Diagnóza naznačuje prognózu a poskytuje možnosti určiť individuálne aplikovateľný výchovný a didaktický program s použitím špeciálnych metód výchovy a vzdelávania, ktoré sú adekvátne jeho charakteristikám. Prognóza obsahuje potencionálne možnosti jedinca, ktoré by za určitých podmienok mohol dosoahnuť.
Rozpoznanie určujúcich znakov podmienok, priebehu a výsledkov výchovy a vzdelávania prostredníctvom diagnostického procesu vedie k určeniu diagnózy a z nej vyplývajúcej prognózy, ktoré umožňujú vybrať a aplikovať adekvátné špeciálne metódy výchovy a vyučovania. Aplikáciou týchto metód sa dosahujú vytýčené výchovno - vzdelávacie ciele.

PEDAGOGICKÉ DIAGNOSTICKÉ METÓDY

Základným metodologickým a metodickým princípom pedagogických diagnostických metód je systémovo - štrukturálny a analyticko - syntetický prístup, ktorý usiluje o obsahové a procesuálne analýzy výkonov žiakov a ich hodnotenie podľa kritérií kvality a kvantity výkonov.



1. ÚSTNE SKÚŠKY

Ústne skúšky patria k najčastejšie používaným diagnostickým metódam. Ich podstatou je učiteľova otázka a žiakova odpoveď. Otázky môžu smerovať k odpovediam rôznej šírky, hĺbky, k vedomostným štruktúram a k prehľadu učiva. Otázky môžu mať charakter problémových úloh, ktoré majú viesť žiaka k premýšľaniu. Ústne skúšky môžu mať tri roviny.
V prípade voľnej odpovede žiak odpovedá na obšírnu otázku v celku a učiteľ nezasahuje do jeho odpovede
Odpoveď plánovito riadená v celku i po častiach čiastkovými otázkami. Skúška postupuje tak, že otázky ktoré smerujú k prehľadu učiva sú striedané s otázkami analytickej povahy
Kombinované odpovede, kde prvá časť skúšky umožňuje samostatné odpovedanie a ďalšia časť je riadená podľa potreby. Učiteľ si všíma úroveň vedomstí, chýb, kvantity, kvality odpovede.

PÍSOMNÉ A GRAFICKÉ SKÚŠKY

Písomné a grafické skúšky sú považované za objektívnejšie ako ústne skúšky. V krátkej
dobe možno vyskúšať viac žiakov naraz. Otázky možno dopredu pripraviť a sledovať systémy aj štruktúry poznatkov a analyticko - synteticky všetky faktory obsahu. Žiak svoje odpovede zaznamenáva rôznymi grafickými spôsobmi:
písomne - slovom, vetou, rozborom, popisom, definovaním javov atď.
písomne - číslom, prepočítavaním, tabuľkami atď.
graficky - obrazom, technickými symbolmi, výkresom atď.
kombinovane - slovom, číslom, kresbou, symbolicky atď.
projektom - písomným, grafickým návrhom riešenia problému spojeným s legendou, s výpočtom objektu, návrhom organizačného postupu atď.

3. METÓDA ANALÝZY CHYBNÝCH ALEBO VYNIKAJÚCICH VÝKONOV

Pedagóg registruje chybné výkony v priebehu činnosti a v jej výsledkoch. Všíma si aktivity žiaka a hodnotí úroveň procesu.