Sleduje najmä výsledky písomných prác, kresieb, manipulačných aktivít, vedeckej práce a sleduje tiež chovanie žiaka. Zároveň sa musia sledovať aj vynikajúce výkony. Analýza chýb sa robí vo veľa oblastiach vyučovania a výchovy:
analýza chýb v jazykových výkonoch
analýza chýb v matematických výkonoch
analýza chýb v grafických výkonoch
analýza chýb v pracovno - technických a laboratórnych výkonoch
analýza chýb v telovýchovných, športových a branných výkonoch
analýza chýb v spoločenskom jednaní

4.METÓDA ANALÝZY A HODNOTENIA PÍSOMNÉHO PREJAVU

Pedagogika sleduje písomný prejav z hľadiska toho, ako žiak zvládol tento prejav a ako vyhovel normám, ktoré určujú hĺbku a šírku tohto prejavu. Gramatický rozbor je v podstate analýzou chýb a správny výkon udávajú pravidlá jazyka, učebné osnovy a učebnice.


METÓDA ANALÝZY A HODNOTENIA ČÍTANIA A CHÁPANIA ČÍTANÉHO TEXTU

Proces čítania je sledovaný komplexne. Sleduje sa prednes, dychové a hlasové prejavy, rýchlosť, intonácia, artikulácia, vyslovenie hlások, dramatické prejavy, logické vyjadrovanie, pauzy, citový prežitok a osobná zaujatosť. Zároveň učiteľ zisťuje, ako žiak chápe prečítaný text, ako pochopil význam celku, jednotlivých slov, zmysel textu, skryté myšlienky.

METÓDA CHÁPANIA VÝZNAMU OBRAZU A DEJA

Rozlišujú sa obrazy už skôr vnímané, ktorých obsah je žiakom známy a popis obrazu prezradí úroveň zvládnutia poznatkov. Najťažšie sú pre pochopenie zmyslu obrazy úplne neznáme obsahom a princípom využitia. Špeciálna pedagogika a psychiatria používa tieto diagnostické metódy často. Ide o jednoduché deje vyjadrené na obraze, alebo o dej zachytený na fotografii, diafilme, filme. Diagnosticky možno využiť aj niektoré reálne životné situácie.

METÓDY ANALÝZY A HODNOTENIA SÚVISLÉHO ÚSTNEHO
PREJAVU

Táto diagnostika je v princípe lingvistickou diagnostikou. Posudzuje sa schopnosť vyjadrovania, rozprávania, súvislého odpovedania na otázky, hovorenia na verejnosti. Na vyšších stupňoch sú hodnotené rétorické schopnosti, schopnosť prednášať aj náročnou monologickou metódou

METÓDA ANALÝZY A HODNOTENIA MATEMATICKÝCH VÝKONOV

Najvýznamnejšou úlohou je zistiť matematické schopnosti, ktoré sú charakterizované ako schopnosti riešiť matematické úlohy, ktoré sú zadávané v škole. Diagnosticky je sledovaná najmä úroveň matematického myslenia, ktoré sa viaže na cvičiteľný proces riešenia matematických problémových úloh v oblastiach, kde sa matematika uplatní.