Subjektivita odpovedí spočíva v podozrievavosti respondentov, že odpoveď môže byť zneužitá, a to i vtedy, keď sú dotazníky anonymné.
Rovnako subjektívna je aj iná diagnostická metóda - anamnéza, ktorá zisťuje najmä u problémových žiakov ich minulý vývoj, výchovné podmienky, zdravotný stav. Subjektívna anamnéza môže byť zdrojom omylov a predsudkov, objektívna je podložená dôkazmi.










ZÁVER

Jednou z pedagogických disciplín, ktorá má svoje všeobecné základy a tvorí obsah takmer všetkých špecializovaných oblastí výchovy je pedagogická diagnostika. Zaisťuje spätnú väzbu, kontrolu a hodnotenie procesu vzdelávania a výchovy. Stretávame sa s ňou na všetkých stupňoch vzdelávacieho procesu, vo výchove detí, mládeže i dospelých. Je neodmysliteľnou súčasťou didaktickej teórie. Pedagogická diagnostika ako teoretická disciplína a praktická metodika je ovplyvnená skutočnosťou, že vývoj ľudskej osobnosti sa realizuje vo vzájomnom pôsobení biologických a sociálnych faktorov, najmä výchovou v pedagogickom procese. Každá osobnosť okrem všeľudských vlastností odráža špecifické zvláštnosti vzdelania a výchovy v užšom slova zmysle, zvláštnosti svojej doby, kultúry a má historický charakter.
Jedným z hlavných znakov pedagogickej diagnostiky je jej úzka súvislosť s cieľmi a úlohami vzdelávania a výchovy, predovšetkým s obsahom vzdelania a výchovy. Zároveň študuje vplyv činiteľov a podmienok na výchovu. Obsahové aspekty vychádzajú z učebných osnov, z požiadaviek na morálny, pracovný, estetický a telovýchovný rozvoj žiaka.