indikátor melódie, tónovej výšky hlasu a intonácie, indikátor intenzity / príslušná krivka sa premieta na osciografe alebo obrazovke /, poznáme N-indikátor – využíva sa pri odstraňovaní nazalizácie, S-indikátor – pomáha pri nácviku hlásky s, F°-indikátor – sa používa pri nácviku tónovej výšky hlasu a intonácie )
- registračné ( ide tu o zvukový / magnetofón /, alebo optický / film, videozáznam /, prípadne kombinovaný záznam, tieto záznamy možno využiť ako dokument úspešnosti logopedickej starostlivosti / ak chceme povzbudiť k spolupráci /, z kontrolných dôvodov, na reprodukovanie rôznych textov, slov, hudby / v týchto prípadoch už nejde iba o registračnú, ale aj o názornú a motivačnú pomôcku / )

Treba však upozorniť, že viaceré prístroje a pomôcky možno zaradiť súčasne do viacerých kategórií napr. metronóm alebo prístroje využívajúce Leeov efekt možno súčasne zaradiť k podporným aj derivačným pomôckam, zrkadlo možno využiť ako názornú i diagnostickú pomôcku, indikátory sú súčasne názorné i motivačné prístroje.

3 STAROSTLIVOSŤ O REČ DETÍ V MŠ

Materská škola plní svoju spoločensky dôležitú úlohu dvojakým spôsobom :
- zabezpečuje výchovu deťom predškolského veku na vyššej úrovni, než môže bežne zabezpečiť rodina
- umožňuje s rodinnou výchovou čoraz väčšiemu počtu detí viesť radostný život v detskom kolektíve
Na úseku rozumovej výchovy sa vytvárajú u detí predškolského veku primerané poznatky o živote a práci ľudí a o prírode. V súvislosti s tým sa rozvíja reč detí, rozširuje sa slovná zásoba a zdokonaluje sa ich hovorený prejav ako prostriedok styku s okolím. Deti predškolského veku sa vyznačujú tým, že ich nervová činnosť je ešte značne labilná, neustálená a ich nervový systém je veľmi plastický t.j. prispôsobivý. Deti si ľahko osvojujú návyky správne aj nesprávne. Ak má dieťa napr. rečovú vadu – neuvedomuje si ju. Veľa návykov sa pevne zakotví a neľahko sa potom prekonávajú.
K úlohám jazykovej výchovy doplnenej o logopedickú starostlivosť patrí :
a.) aby deti zdravé sa naučili správne hovoriťa neosvojovali si nesprávne návyky – to je úlohou výchovy preventívnej
b.) aby deti ohrozené vadami alebo poruchami reči si vytvárali správne komunikačné návyky – to je úlohou výchovy prefylaktickej
c.) aby deti s poruchou reči dostávali takú starostlivosť, aby svoje nedostatky s úspechom prekonávali – to je úlohou výchovy ošetrovacej
d.) aby ich poruchy sa nezhoršovali odrazom vo vyvíjajúcej sa osobnosti – to je úlohou výchovy ochrannej

Rozvíjanie reči detí predškolského veku je jedna zo základných úloh materskej školy. Rečový prejav človeka a teda aj dieťaťa v období vývoje reči, má dve stránky : obsahovú a formálnu ( zvukovú ).
Pri rozvíjaní obsahovej stránky reči dbáme súčasne na správnosť rečového prejavu po formálnej stránke, tak ako pri cvičení správnej výslovnosti dbáme súčasne na obsahovú správnosť rečového prejavu detí.
Výchovná starostlivosť o obsahovú stránku rečového prejavu sa uskutočňuje prevažne pri rozvíjaní poznania reči, kým starostlivosť o formálnu ( zvukovú ) stránku, najmä o správnu výslovnosť jednotlivých hlások a o tvorenie gramaticky správnych viet, je predmetom jazykovej výchovy v materinskom jazyku.
Deti, ktoré prichádzajú do materských škôl, ešte nemajú skončený vývoj reči.