To sa prejavuje po formálnej ( zvukovej ) stránke najmä nesprávnym vyslovovaním niektorých ťažšívh hlások a nesprávnym tvorením viet.
Do 1.triedy základných škôl majú prichádzať deti nielen s dostatočnou slovnou zásobou, ale aj so správnou výslovnosťou a gramaticky správnym vyjadrovaním. Nesprávna výslovnosť robí ťažkosti pri začiatkoch čítania a písania v 1.triede základnej školy. Deti, ktoré nesprávne hovoria, obyčajne aj nesprávne píšu.
Úlohou materskej školy je tieto nedostatky v rečovom prejave detí odstrániť, prípadne robiť tak, aby sa vôbec nevyskytovali.
Vedúcou činnosťou detí v predškolskom veku ja hra, aj výchova reči sa uskutočňuje hrou. Pri kolektívnej jazykovej výchove sa obyčajne podarí odstrániť väčšinu nedostatkov vo výslovnosti. Len u ťažšie vysloviteľných hlások ( sykaviek a „r“ ) sa týmto spôsobom pri niektorých deťoch neupravia. Vyžaduje si to individuálnu logopedickú starostlivosť.
Hravá forma jazykových cvičení sa prejavuje okrem iného aj v tom, že učiteľka nenacvičuje správnu výslovnosť hlások, ale uskutočňuje s deťmi prípravné dychové a artikulačné cvičenia ( precvičovanie orgánov rečových ústrojov ).
Tieto cvičenia sú najmä pre menšie deti ľahšie a zábavnejšie než vyvodzovanie jednotlivých hlások, ako sa to robí v bežnej logopedickej praxi.

3.1 ROZVÍJANIE REČI U DETÍ V MŠ

Správna výslovnosť pri rozvíjaní reči, sa v MŠ nacvičuje zásadne formou hry. Nesmelé deti, najmä deti s oneskoreným vývojom reči, nenútime rozprávať. Zaraďujeme ich do kolektívu hovoriacich detí a dáme im dosť času na postupné napodobňovanie a zapájanie.
Keď nútime dieťa hovoriť, alebo sa mu vysmievame, keď sa mu nedarí, dieťa odradíme a prestane hovoriť úplne.
Neurotické deti sa taktiež boja hovoriť alebo rozprávajú potichu. V takýchto prípadoch sa osvedčuje vziať na pomoc maňušku, s ktorou alebo za ktorú dieťa hovorí. Nesmelé deti sa prestanú báť, neurotické sa upokoja, lebo majú dojem, že nehovoria samy, ale že hovorí maňuška. Takto sa podarí nenásilne prinútiť deti rozprávať.
Rečové cvičenia sa uskutočňujú v MŠ pri každej vhodnej príležitosti. Deťom s oneskoreným vývojom reči alebo s odchylnou výslovnosťou venujeme starostlivosť vtedy, keď je v MŠ tichšie a menej detí. To je hlavne ráno pri schádzaní a popoludní pri rozchádzaní. Je vhodné mať na tento účel vyhradené miesto so zrkadlom.
Dychové cvičenia sa uskutočňujú pri rannom cvičení, cez deň, keď sú deti v záhrade alebo na vychádzke.
Deťom, ktorým sa výslovnosť neupraví ani do času, kým idú na zápis do 1.triedy ZŠ, odporučíme rodičom, aby vyhľadali pomoc v logopedickej poradni. Avšak v dnešnej dobe už pôsobí veľa logopédov v samotných materských školách. A to takou formou, že MŠ navštevuje 2 až 3 krát do týždňa.