V septembri je detí, ktoré chodia na logopédiu vždy viac, ale počas roku sa to zlepšuje a ich počet klesá.
Každé dieťa, ktoré navštevuje logopéda má malý slovníček, do ktorého mu logopéd vždy zapíše ako dieťa spolupracovalo, ktoré hlásky ešte treba cvičiť, v ktorých sa dieťa už zlepšilo a pod.
Rodičia sú veľmi radi, že v škôlke prebieha logopedická strarostlivosť, nemusia oni chodiť s deťmi k logopédovi.

1.oddelenie – 2-3 ročné deti, počet detí je 15, z toho 1 chlapec navštevuje hodinu logopédie
2.oddelenie – 3-4 ročné deti, počet detí 21, hodinu logopédie naštevuje 6 detí ( 3 chlapci, 3 dievčatá )
3.oddelenie – 5 ročné deti, počet detí 26, hodinu logopédie navštevuje 5 detí ( 2 chlapci, 3 dievčatá )
4.oddelenie – 5-6 ročné deti, počet detí 27, hodinu logopédie navštevuje 10 detí ( 6 chlapcov, 4 dievčatá )
U detí, ktoré navštevujú logopedickú starostlivosť v tejto MŠ, sa vyskytuje rotacizmus, sygmatizmus čiže dyslálie, zajakavosť, oneskorený vývin reči.

Logopédka nám poskytla informácie o dvoch deťoch, jedno z nich má dysláliu, to druhé narušený vývin reči.
Janka začala navštevovať MŠ v 3 rokoch. Keď prišla, rozprávala veľmi nezrozumiteľne. Logopédka vyšetrovaním zistila, že ide o intelektuálne vyvinuté, ale chybne hovoriace dieťa. Janka mala dysláliu, vynechávala v slovách spoluhlásky. Napr. dovidenia – oienia, dobrý deň – oý eň. Pochádzala z úplnej rodiny,mala mladšieho brata, ktorí neskôr keď nastúpil do tej istej škôlky mal rovnakú narušenú komunikačnú schopnosť. Janka bola vyrovnaná a húževnatá. Po dvojročnej spolupráci s Jankou a za pomoci jej matky ( dodržiavaním metodických pokynov a pravidelnej návštevy hodín logopédie ), sa Janka naučila krásne rozprávať a do prvého ročníka nastúpila bez väčších problémov. V škole dosahuje výborné výsledky. Janka mala rovesníka podobného typu. Matka argumentáciou, že dieťa je ešte malé, že z toho vyrastie, odmietla pomoc a nespolupracovala. Svoje rozhodnutie už určite oľutovala, lebo chlapec píše, tak ako hovorí, čím je písmo nečitateľné a čítať sa ešte nenaučil. Keď chlapec nezačne navštevovať logopedickú poradňu, v škole prepadne, žiaci sa mu budú posmievať, z chlapca sa isto stane záškolák.
Z tejto kazuistiky možno zistiť, že logopedická starostlivosť už v predškolskom veku je veľmi dôležitá, netreba ju podceňovať. Vďaka nej sa dá predísť prípadným komunikačným komplikáciám v neskoršom veku, hlavne v prvých ročníkoch na ZŠ a taktiež jej nedodržiavanie vedie k izolácii jedinca od ostatného okolia.

Katka sa narodila s rážštepom. Má dvoch starších súrodencov, ktorý žijú len s matkou ( otec ich opustil, po narodení Katky ). Matka sa zo začiatku dcére veľmi nevenovala, dávala jej za vinu odchod manžela. Neskôr si uvedomila, že dieťa za nič nemôže a dcére sa začala venovať. Katka podstúpila operáciu rážštepu ( v troch rokoch ) a keď matka ani potom nerozumela jej reči, navštívila logopéda. Po troch rokoch ambulantnej práce Katka zrozumiteľne rozpráva a v škole dosahuje dobré výsledky.

Logopédka nám na záver poskyla niekoľko čísel, ktoré dokumentujú aká dôležitá je logopedická starostlivosť v predškolskom veku.