Klement
Sobota, 23. novembra 2024
Odborné humanitné - Pedagogika
 
|
Názov referátu
|
|
 Dátum
|
|
|
|
|
Obsah
|
 |
Hydrokinezioterapia | GYM | 7.4.2005 | 14 059 | 62 | 2 537 | 2.95 | 921 slov |
|
Život a práca telesne postihnutej mládeže a ich rodičov v Centre mládeže Radosť | VŠ | 5.4.2005 | 272 751 | 1 598 | 32 213 | 2.95 | 20 577 slov |
|
Učebné štýly | VŠ | 5.4.2005 | 178 875 | 924 | 27 269 | 2.90 | 2 967 slov |
|
Reč, ako psychologický proces | VŠ | 29.3.2005 | 43 239 | 246 | 6 135 | 2.95 | 1 411 slov |
|
Pedagogika sluchovo postihnutých | VŠ | 31.1.2005 | 23 315 | 234 | 4 591 | 2.94 | 1 049 slov |
|
Dotazník a jeho význam | VŠ | 26.1.2005 | 91 824 | 768 | 24 373 | 2.91 | 1 974 slov |
 |
Srovnání školských systémů Polska a Maďarska | VŠ | 25.1.2005 | 21 307 | 173 | 2 291 | 2.97 | 4 458 slov |
|
Efektivita čítania v 1. ročníku | VŠ | 25.1.2005 | 12 764 | 72 | 2 659 | 2.93 | 917 slov |
|
Možnosti koordinátora protidrogovej prevencie v intenciách edukačného procesu | VŠ | 25.1.2005 | 49 678 | 187 | 9 807 | 2.95 | 4 205 slov |
|
Učiteľ a žiak a ich vzťahy v školskom prostredí, školská klíma | VŠ | 25.1.2005 | 39 163 | 769 | 5 436 | 2.96 | 1 827 slov |
|
Komunikácia sluchovo postihnutých | VŠ | 4.1.2005 | 34 690 | 376 | 8 182 | 2.95 | 1 688 slov |
|
Pojmotvorný proces | SOŠ | 23.11.2004 | 14 364 | 85 | 1 233 | 2.95 | 880 slov |
|
Výchova Marca Fabia Quintiliana | VŠ | 15.11.2004 | 14 210 | 160 | 3 060 | 2.93 | 1 929 slov |
|
Od segregácie k integrácii | VŠ | 26.10.2004 | 31 332 | 345 | 4 694 | 2.94 | 2 889 slov |
|
John Dewey: životopis | VŠ | 26.10.2004 | 9 527 | 105 | 1 847 | 2.96 | 383 slov |
|
Profesijné činnosti vychovávateľa v porovnaní s učiteľom | SOŠ | 18.10.2004 | 17 306 | 128 | 2 114 | 2.95 | 758 slov |
|
Základy pedagogiky: zpracované otázky | VŠ | 8.10.2004 | 169 683 | 1 301 | 11 147 | 2.92 | 7 944 slov |
|
Plánovacia činnosť učiteľa | SOŠ | 3.10.2004 | 20 628 | 278 | 8 030 | 2.97 | 694 slov |
|
Návykové látky | VŠ | 20.9.2004 | 57 847 | 610 | 7 108 | 2.98 | 1 817 slov |
|
Rodinná výchova a jej vplyv na formovanie osobnosti žiaka | SOŠ | 17.9.2004 | 125 227 | 1 315 | 8 808 | 2.91 | 2 496 slov |
|
Tábory - Prečo ísť v lete do detského tábora? | SOŠ | 9.9.2004 | 6 833 | 45 | 708 | 2.93 | 544 slov |
|
Tábory - Často kladené otázky rodičov a odpovede. | SOŠ | 9.9.2004 | 4 458 | 23 | 608 | 2.98 | 987 slov |
|
Činiteľe a podmienky učenia | SOŠ | 8.6.2004 | 22 732 | 317 | 2 428 | 2.94 | 465 slov |
|
Deti, rodina a spoločnosť | SOŠ | 8.6.2004 | 143 277 | 1 881 | 7 170 | 2.92 | 899 slov |
|
Hodnotenie žiakov | SOŠ | 8.6.2004 | 129 374 | 1 153 | 12 509 | 2.90 | 3 976 slov |
|
Ján Amos Komenský | SOŠ | 1.6.2004 | 45 444 | 221 | 2 404 | 2.96 | 153 slov |
|
Koncepcia štátnej rodinnej politiky | SOŠ | 25.5.2004 | 20 756 | 280 | 2 209 | 2.93 | 792 slov |
|
Syndróm vyhorenia | SOŠ | 25.5.2004 | 50 802 | 672 | 4 430 | 2.94 | 967 slov |
|
Vplyv sociálneho prostredia na vynik sociálnej deviácie | SOŠ | 25.5.2004 | 44 789 | 694 | 5 025 | 2.94 | 1 033 slov |
|
Psychológia vyučovania | SOŠ | 14.5.2004 | 25 428 | 338 | 2 004 | 2.93 | 628 slov |
|
Alternatívne školstvo - Waldorfská škola | SOŠ | 13.5.2004 | 75 810 | 938 | 2 821 | 2.94 | 4 292 slov |
|
Školský systém USA | SOŠ | 8.5.2004 | 45 460 | 488 | 1 407 | 2.96 | 1 711 slov |
|
Počítač a multimédiá vo vyučovacom procese | SOŠ | 8.5.2004 | 40 628 | 809 | 10 162 | 2.94 | 1 138 slov |
|
Didaktické testy | SOŠ | 7.5.2004 | 34 512 | 285 | 6 141 | 2.96 | 1 216 slov |
|
Martin Čulen | SOŠ | 7.5.2004 | 21 371 | 58 | 2 349 | 2.97 | 2 309 slov |
|
Kurzy angličtiny a jej výuka pomocou internetu | SOŠ | 5.5.2004 | 25 289 | 124 | 2 036 | 2.95 | 546 slov |
|
Telesná a duševná hygiena žiaka | SOŠ | 1.5.2004 | 26 951 | 257 | 1 914 | 2.98 | 975 slov |
|
Športová a turistická činnosť v detských táboroch | SOŠ | 30.4.2004 | 25 725 | 217 | 4 555 | 2.99 | 1 723 slov |
|
Dištančne vzdelávanie | SOŠ | 28.4.2004 | 22 803 | 260 | 3 451 | 2.95 | 1 071 slov |
|
Počítačové hry a detské výučbové programy | SOŠ | 1.4.2004 | 26 241 | 282 | 2 976 | 2.97 | 797 slov |
|
Miesto pedagóga vo výchovno-vzdelávacom procese (seminárna práca) | SOŠ | 1.4.2004 | 41 833 | 577 | 5 796 | 2.95 | 1 580 slov |
|
Alternatívne školstvo - pedagogika Márie Montessori | SOŠ | 25.3.2004 | 84 027 | 804 | 6 641 | 2.98 | 2 801 slov |
|
Sociálnoprávna ochrana detí | SOŠ | 25.3.2004 | 25 405 | 235 | 2 775 | 2.95 | 749 slov |
|
Náhradná výchova detí a mládeže | SOŠ | 25.3.2004 | 28 588 | 342 | 2 615 | 2.97 | 1 059 slov |
|
Ján Amos Komenský životopis | SOŠ | 22.3.2004 | 32 032 | 388 | 3 177 | 2.96 | 925 slov |
|
Význam štúdia pedagogiky z osobného a profesijného hľadiska | SOŠ | 21.3.2004 | 19 329 | 187 | 3 539 | 2.94 | 1 532 slov |
|
Didaktika slovenského jazyka a slohu (vypracované otázky pre učiteľa I. stupňa) | SOŠ | 20.3.2004 | 106 239 | 400 | 13 565 | 2.95 | 6 006 slov |
|
Didaktika písania (vypracované otázky pre učiteľa I. stupňa) | SOŠ | 20.3.2004 | 73 256 | 352 | 18 862 | 2.97 | 4 946 slov |
|
Rozvoj školstva na Slovensku | SOŠ | 20.3.2004 | 54 107 | 668 | 6 695 | 2.97 | 2 248 slov |
|
Vzdelávací štandard TV (2. stupeň ZŠ) | SOŠ | 17.3.2004 | 66 585 | 235 | 13 305 | 2.95 | 2 968 slov |
