Melánia
Pondelok, 30. júna 2025
Odborné humanitné - Pedagogika
 
|
Názov referátu
|
|
Dátum
|
|
 
|
|
|
Obsah
|
 |
Štátne sociálne dávky k 1.1.2009 | VŠ | 26.1.2009 | 16 901 | 21 | 1 484 | 2.94 | 2 875 slov |
|
Sociálny konflikt | VŠ | 22.12.2009 | 8 183 | 21 | 831 | 2.97 | 274 slov |
|
Zanedbávanie dieťaťa | VŠ | 20.11.2009 | 10 311 | 21 | 2 348 | 2.96 | 369 slov |
|
Podpora v nezamestnanosti, dávky a príspevky v hmotnej núdzi, životné minimum | VŠ | 2.9.2010 | 22 139 | 21 | 3 200 | 2.96 | 976 slov |
|
Predmet Pedagogiky | VŠ | 14.4.2010 | 7 032 | 21 | 868 | 3.00 | 695 slov |
|
Tabakizmus ako sociálny jav | VŠ | 13.3.2009 | 11 497 | 21 | 3 305 | 2.97 | 1 305 slov |
|
Hudobná rozprávka | VŠ | 23.6.2005 | 6 638 | 21 | 854 | 2.97 | 417 slov |
|
Slovenský posunkový jazyk | INÉ | 12.1.2010 | 4 994 | 22 | 1 531 | 2.96 | 4 651 slov |
|
Veršovaná rozprávka v didaktickej komunikácii | VŠ | 20.6.2005 | 11 145 | 22 | 1 572 | 2.95 | 152 slov |
|
Formy a metódy špeciálneho vyučovania | VŠ | 21.7.2011 | 9 939 | 22 | 3 931 | 2.99 | 1 764 slov |
|
Pedagogika | SOŠ | 4.9.2008 | 16 869 | 22 | 2 054 | 2.99 | 585 slov |
|
Hyperbola a satira v didaktickej komunikácii | VŠ | 20.6.2005 | 11 661 | 22 | 2 710 | 2.95 | 644 slov |
|
Týranie detí | VŠ | 20.11.2009 | 7 709 | 22 | 1 823 | 2.99 | 858 slov |
|
Sociálny klient | VŠ | 22.12.2009 | 7 426 | 22 | 824 | 2.97 | 588 slov |
|
Politika soc. zabezpečenia v starobe | VŠ | 4.1.2010 | 9 626 | 22 | 1 873 | 2.97 | 1 191 slov |
|
Európske modely zdravotného poistenia | VŠ | 18.1.2010 | 14 674 | 22 | 8 109 | 2.98 | 1 954 slov |
|
Pedagogika telesne postihnutých | VŠ | 30.10.2009 | 8 505 | 22 | 2 829 | 2.96 | 594 slov |
|
Psychologická analýza príčin neprospievania žiakov II | VŠ | 1.10.2009 | 11 685 | 23 | 4 451 | 3.00 | 2 611 slov |
|
Možnosti riešenia záškoláctva | VŠ | 12.11.2009 | 13 054 | 23 | 3 838 | 2.97 | 1 195 slov |
|
Diagnostika jednotlivcov s nadaním a talentom | VŠ | 11.4.2012 | 2 641 | 23 | 2 251 | 2.96 | 2 176 slov |
|
Metódy rozvoja emocionálnej (EQ) a personálnej inteligencie (SQ) | VŠ | 14.4.2008 | 8 286 | 23 | 4 662 | 2.95 | 1 371 slov |
|
Tábory - Často kladené otázky rodičov a odpovede. | SOŠ | 9.9.2004 | 4 458 | 23 | 608 | 2.98 | 987 slov |
|
Typológia rodinného prostredia a rodinnej výchovy | VŠ | 12.11.2009 | 13 173 | 23 | 1 680 | 2.97 | 1 004 slov |
|
Profesia terénneho sociálneho pracovníka | VŠ | 30.10.2009 | 11 009 | 24 | 4 282 | 2.96 | 630 slov |
|
Sústava špeciálnych škôl v SR | VŠ | 30.10.2009 | 16 777 | 24 | 2 718 | 2.98 | 625 slov |
|
Rodina ako základná výchovná inštitúcia | VŠ | 7.12.2009 | 5 721 | 24 | 743 | 2.97 | 286 slov |
|
Využitie rozprávky v 1. ročníku ZŠ | ZŠ | 22.5.2008 | 9 180 | 24 | 1 986 | 2.99 | 970 slov |
|
Poetika fantastickej folklórnej rozprávky v didaktickej komunikácii | VŠ | 12.7.2005 | 10 351 | 24 | 2 722 | 2.96 | 663 slov |
|
Rečové ústroje | VŠ | 31.1.2007 | 14 378 | 24 | 3 266 | 2.95 | 744 slov |
|
Rola rodičov | VŠ | 20.11.2009 | 10 037 | 24 | 1 349 | 2.97 | 408 slov |
|
Vzdelávanie | VŠ | 18.1.2010 | 14 480 | 24 | 1 839 | 3.00 | 396 slov |
|
Životné minimum od 1.7.2010 | VŠ | 23.7.2010 | 28 659 | 24 | 12 697 | 2.98 | 1 487 slov |
|
Rustikálno-folklórny model detskej poézie v didaktickej komunikácii | VŠ | 29.6.2005 | 14 209 | 25 | 1 430 | 2.94 | 314 slov |
|
Subkultúra skinheads | GYM | 19.3.2008 | 12 400 | 25 | 3 422 | 2.97 | 2 149 slov |
|
Charakteristika trestnej činnosti detí a mládeže | VŠ | 7.12.2009 | 8 014 | 25 | 1 815 | 2.99 | 593 slov |
|
Didaktické princípy, zásady uplatňované v telesnej výchove | VŠ | 30.4.2008 | 10 971 | 25 | 1 505 | 2.99 | 633 slov |
|
Korekčné cvičenia pre dyslektika | VŠ | 8.11.2007 | 11 533 | 26 | 3 182 | 2.94 | 561 slov |
|
Mimoslovná – neverbálna sociálna komunikácia | ZŠ | 18.4.2008 | 13 198 | 26 | 2 136 | 2.97 | 2 422 slov |
|
Carl Adolf Martienssen: Metodika individuálneho vyučovania klavírnej hry | VŠ | 25.10.2007 | 10 136 | 26 | 2 934 | 2.98 | 2 764 slov |
|
Životné minimum, hmotná núdza, dávky a príspevky | VŠ | 29.9.2010 | 16 673 | 27 | 2 482 | 2.98 | 1 096 slov |
|
Sociálna práca zo skupinou | VŠ | 30.10.2009 | 14 715 | 27 | 4 179 | 2.98 | 1 156 slov |
|
Vývin učiteľského vzdelávania na Slovensku | VŠ | 10.7.2007 | 7 968 | 27 | 3 943 | 2.98 | 1 547 slov |
|
Druhy viet podľa komunikačného zámeru a ich využitie pri nácviku rituálov spoločenského styku | VŠ | 20.6.2005 | 18 818 | 27 | 1 554 | 2.96 | 530 slov |
|
Autorita a osobnosť vedúceho pracovníka | VŠ | 14.10.2009 | 9 115 | 27 | 4 896 | 2.96 | 2 155 slov |
|
Integrácia detí s postihnutím v edukačnom procese | VŠ | 7.12.2009 | 9 610 | 27 | 2 627 | 2.98 | 774 slov |
|
Šikanovanie | VŠ | 12.11.2009 | 16 863 | 28 | 1 931 | 2.98 | 968 slov |
|
Pedagogika sluchovo postihnutých | VŠ | 30.10.2009 | 16 330 | 28 | 4 444 | 3.01 | 1 077 slov |
|
Princípy a špecifiká výchovy vo voľnom čase | VŠ | 13.8.2009 | 10 145 | 28 | 5 510 | 2.94 | 1 050 slov |
|
Komunikačné vyučovanie tvorenia slov a voľné slohové prejavy detí | VŠ | 20.6.2005 | 18 443 | 28 | 3 015 | 2.97 | 302 slov |
|
Učebnica | VŠ | 18.4.2008 | 10 350 | 28 | 1 177 | 2.97 | 937 slov |
