Druhy učenia - podľa Maršalovej - podmieňovanie
- percepčno-motorické učenie
- verbálne učenie
- pojmové učenie
- riešenie problému


Podmieňovanie

-utváranie podmienených reflexov (dočasných nervových spojov, asociácií v mozgu, treba ich posilňovať, upevňovať inak sa stratia – ale nie úplne – nevie sa prečo )

- podmieňovanie: klasické (Pavlovovské), inštrumentálne (operačné, Skinnerovské)


A. Klasické podmieňovanie - Pavlovovské

- I.P. Pavlov - objavil základné fyziologické mechanizmy učenia – t.j. tvorbu podmienených reflexov, objavil vysvetľujúce mechanizmy učenia a zabúdania (dočasné spojenie, vyhasínanie, iradiácia, koncentrácia, generalizácia, diferenciačný útlm)

- pokusy na psoch – pes slinil pri predložení potravy – spolu s potravou púšťali psovi zvuk bzučiaku (alebo rozsvietili svetlo) – pes začal sliniť na bzučiak (svetlo) samotný

Podnet (potrava) → nepodmienená odpoveď (prirodzená - slinenie)
Podnet (bzučiak) → podmienená odpoveď (slinenie) → vytvorenie nového spojenia medzi signálom a odpoveďou

- aktivita je na strane experimentátora


B. Operačné (inštrumentálne) podmieňovanie – Skinnerovské

- východiskový typ učenia metódou pokus -omyl
- Skinner – pokus s potkanom v skrini s pákou – po stlačení páčky sa do misky v skrinke prisunula guľôčka potravy - spočiatku potkan stlačil páku náhodne (pokus -omyl) → dostal potravu, pri ďalších opakovaniach pokusu už potkan rýchlejšie a rýchlejšie tlačil páčku, až kým sa nenaučil naraz, bez chaotických reakcií páčku stlačiť, aby sa dostal k potrave

– potkan sa najprv musel naučiť stláčať páčku a až potom nastalo posilnenie podmieneného spoja medzi páčkou a stlačením (pomocou potravy) - aktivita je na strane subjektu, ktorý sa učí → človek je tiež aktívny → modelová hodnota pre opis a analýzu niektorých stránok učenia človeka

- učenie podmieňovaním sa uplatňuje pri niektorých formách učenia sa malých detí:
- získavanie motorických zručností – otočením gombíka sa zapne rádio, dieťa sa učí stáť – ak sa mu pokus raz podarí, znovu opakovane skúša rovnakú činnosť, kým sa ju celkom nenaučí, podobne – vyslovovanie prvých slov


Percepceptuálno- motorické učenie (senzomotorické)

- učenie manuálnym zručnostiam, návykom, motorickým operáciám, získavanie predpokladov pre vykonávanie činností náročných na vnímanie, pohyby a vzájomné spojenie vnemov s pohybmi → reťazenie jednotlivých motorických operácií do funkčných celkov, má neverbálnu povahu
- pri perceptuálno- motorickom učení – zložitejšie motorické odpovede než pri úkonoch utvorených podmieňovaním – jednotlivé úkony musia byť vykonané správne a v presnom poradí, aby bola činnosť úspešná – napr. odomykanie dverí, šoférovanie auta..., jednotlivec musí byť schopný vykonať jednotlivé články zreťazenej odpovede