• skupiny dosahujú to, čo si naplánovali
• skupiny majú spoločné ciele a motivujúce zámery
• každý spolupracuje na aktuálnej úlohe a podieľa sa na dosiahnutí cieľa
• skupina je zostava študentov, ktorí prispievajú vzájomne sa doplňujúcimi spôsobmi, ktorých výsledok prekoná súhrn výsledkov jednotlivcov
• zaujatie pre úlohu a zaujatie pre výkon tvoria harmonickú rovnováhu
• povzbudivá atmosféra, v ktorej si študenti veria, kritické situácie zvládajú, sú otvorení a pripravení rozprávať sa o tom, čo naozaj cítia
• reagovanie na nápady druhých, vzájomné pôsobenie, komunikácia a zhoda v postupoch pri práci a štúdiu, aj keď sú názory odlišné
• kritické analýzy dávajú členom skupiny poučenie, skúsenosť a vedú ich k prekonávaniu prehier a k zlepšujúcemu výkonu
• práca v škole, ale aj doma sa postupne stáva pre študentov zábavou

2.4.2 Prínosy skupinovej práce

• skupina obohacuje každého o znalosti a zručnosti, ktoré získava od ostatných
• študent dostáva priestor na sebarealizáciu a maximálne využitie svojich schopností
• atmosféra dôvery vytvára pocit pohody a uvoľnenia
• skupina podporuje študenta v kritických situáciách
• skupina zbavuje učiteľa problémov s riešením nepríjemných konfliktov, spôsobených rozpormi v individuálnych záujmoch
• skupina umožňuje učiteľovi aplikovať rôzne stupne zložitosti úloh študentom
• skupina dáva učiteľovi istotu, že aj náročnejšie úlohy budú zvládnuté
• skupina umožňuje riešenie zložitých problémov, v ktorých sa môžu prelínať rôzne odborné oblasti – rozvíjanie medzipredmetových vzťahov
• práca v skupine zvyšuje výkonnosť študentov aj učiteľov
• skupinová práca zvyšuje stabilitu a dôveru, pestuje rozhľadenosť, prvky spolupráce, zásad fair-play, rozširuje vzájomnú komunikáciu ...

2.4.3 Pracovná a bežná skupina

vzťah k členom skupiny:

• vzájomná závislosť a spolupráca
• spoločné ciele, záujmy sa nekrížia
• žiadna strata času kvôli individuálnym záujmom

prístup k plneniu úloh:

• zmysel spoločnej zodpovednosti
• členovia sa nestarajú iba sami o seba

využitie talentu členov:

• uplatňovanie osobného talentu a vedomostí v skupine
• každý v skupine pracuje na takej časti úlohy, v ktorej vyniká
• člen skupiny podáva vlastné návrhy
• rozvíjanie tvorivosti a fantázie

dôvera:

• vzájomné porozumenie
• vyjadrovanie vlastných nápadov, názorov, nesúhlasov a pocitov
• kladenie otázok
• tajnosti a nedôvera nemajú v skupine miesto

otvorenosť komunikácie:

• čestná a otvorená komunikácia
• odbúranie intrigánstva a pokrytectva

využitie kvalifikácie:

• rozvíjanie zručností a všetkého čo sa študenti naučili
• podpora celej skupiny
• povzbudzovanie schopností a vlastnej tvorivej iniciatívy

prístup ku konfliktu:

• všetci členovia skupiny sa podieľajú na rozhodovaní
• ak sa skupina nemôže dohodnúť,všetci sú stotožnení, že učiteľ bude mať rozhodujúce slovo
• cieľom sú pozitívne výsledky, nie všeobecné prispôsobenie
• učiteľ nedovolí, aby problémová situácia prerástla do závažného konfliktu

2.4.4 Štádia vývoja spolupráce

Orientácia

• členovia skupiny sa pohybujú v neistote a obavách
• postavenie, rola a ciele skupiny ešte nie sú dané
• nie je jasné, kto bude mať rozhodujúce slovo v skupine
• prvé štádium je naplnené nedôverou k sebe, ale hlavne k členom skupiny

Konflikt a výzva

• obdobie vzájomného skúšania a preverovania
• zisťovanie zámerov a názorov učiteľa, ale aj jednotlivých členov skupiny
• postupné formovanie skupiny
• objavovanie drobných vzbúr, sťažností alebo výhrad
• otvorený odpor a väčšie konflikty riešime menšou zmenou v skupine alebo otvorenou komunikáciou o určitej miere prispôsobenia sa navzájom

Súdržnosť

• tretie štádiu je obdobím kohézie = súdržnosti
• rozvíja sa otvorený skupinový duch
• každý z členov skupiny dostal svoju správnu rolu
• otázky autority a moci v skupine sa riešia formou diskusie

Opojenie

• členovia skupiny už vyriešili zásadné rozpory
• nastáva obdobie uvoľnenia a zvýšenej aktivity členov
• dosahuje sa harmónia a zlepšujú sa vzťahy v skupine

Sklamanie

• nereálny pocit harmónie sa môže začať rúcať
• skupina nemusí napĺňať potenciál niektorých členov skupiny
• skupina sa môže rozdeliť na podskupiny
• hrozí znižovanie súdržnosti, rast nezáujmu a kritické poznámky

Prijatie

• silnejší členovia v skupine vyzývajú ostatných vyrovnať sa s požiadavkami reality
• podpora skupiny zo strany učiteľa
• skúsenosti zvyšujú pochopenie pre vzájomné očakávania nielen jednotlivcov, ale skupiny ako celku
• výsledkom tohto niekedy veľmi bolestivého vývoja je vytvorenie ucelenej skupiny, ktorá je prispôsobivá voči požiadavkám rôznych situácií, je efektívna a zrelá, pripravená na plnenie množstva náročných úloh