Úlohou seminárnej práce je vytvoriť si vlastné predstavy o použití nasledujúcich rád týkajúcich sa vhodných reakcií na nespolupracujúce správanie žiakov:

1.Riešte nespolupracujúce správanie skôr, ako vás „vytočí“.
2.Na nespolupracujúce správanie reagujte buď rozhodne alebo si ho vôbec nevšímajte.
3.Rozlišujte medzi vedením žiakov k spolupracujúcemu správaniu a utváraním charakteru.
4.Rozlišujte medzi ojedinelým nespolupracujúcim správaním a pravidelným vzorcom nespolupracujúceho správania.
5.Majte pod kontrolou kedy a kde budete nespolupracujúce správanie riešiť.
6.Dajte žiakom možnosť dôstojne ukončiť nespolupracujúce správanie.
7.Nesnažte sa hrať na detektíva.
8.Využívajte pomoc kolegov.
9.Využívajte pomoc rodičov.
10.Používajte alternatívny plán vyučovania.
11.Nepoužívajte telesné tresty.
12.Buďte si vedomý svojich práv a hraníc svojich možností. 13.Držte sa svojich názorov.
14.Poznajte svojich žiakov a sami seba.


1.Príliš často učitelia tolerujú nespolupracujúce správanie tak dlho až ich rozčúli natoľko, že sú príliš vyvedený z miery a niesú schopný riešiť situáciu konštruktívne. Rozčúlenie zabráni učiteľovi premyslieť si ako efektívne zasiahnuť. Preto je lepšie rázne zasiahnuť proti nespolupracujúcemu správaniu skôr ako sa vystupňuje do tej miery, ktorú považujeme za neprípustnú.
2.Všeobecne možno povedať, že nerozhodný, povrchný pokus riešiť nespolupracujúce správanie sťažuje učiteľovi účinné riešenie ďalšieho výskytu takéhoto správania.
3.Učiteľ by mal vyrušovanie riešiť na základe modelu vyučovacieho procesu; sústrediť sa na to aby žiakovi pomohol odstrániť asociálny vzorec správania, ktorý sa uňho prejavoval v triede. Úloha rozvíjať žiakov charakter je mimo rámec povinností a možností učiteľa.
4.K odstráneniu ojedinelého nespolupracujúceho správania sa používajú iné metódy ako k odstráneniu stále sa opakujúceho nespolupracujúceho správania. Pri riešení vzorcov nespolupracujúceho správania by si mal učiteľ dopriať dlhší čas na prípravu postupu, pričom ojedinele sa vyskytujúce nespolupracujúce správanie by malo byť riešené v momente keď sa objaví.
5.Učiteľovi sa lepšie rieši nespolupracujúce správanie vtedy, keď sa mu podarí udržať kontrolu nad tým, kde a kedy bude so žiakmi o ich nesprávnom správaní jednať. Väčšinou žiakom oveľa viac záleží na tom ako sa na nich pozerajú ostatní spolužiaci, než na tom, čo sa snažia pre neho spraviť učitelia.