Základné sociálne vzťahy sú medzi učiteľmi, žiakmi a zamestnancami školy
V prvom a druhom ročníku základnej školy je hlavné kritérium pri priateľstve v škole dobrý prospech.
Vo vyššých ročníkoch rozhoduje o priateľstve osobná sympatia.

Adolescencia
- trvá 18 – 21 rokov
- ukončenie pohlavného dospievania
- toto obdobie končí emocionálnou a ekonomickou nezávislosťou od rodičov
- končí aj telesný a pohybový vývin
- ukončenie, ustalovanie a dozrievanie poznávacích procesov
- proces harmonizácie, vyrovnávanie vzťahu k dospelým. Stáva sa tolerantnejší k chybám dospelých
- priateľské vzťahy sú oveľa vyrovnanejšie, je veľa starých priateľov.Ľúbostné vzťahy sú trvácnejšie a majú inú kvalitu.Vytvára sa aj hierarchia hodnôt.
Obdobie mladej dospelosti
- 21 až 35 rokov života
- realistické plány do budúcnosti
- vykonávanie produktívnej činnosti
- schopnosť pracovať bez mimoriadnych výkyvov
- schopnosť samostatne bývať, hospodáriť
- pripravenosť založiť si vlastnú rodinu
- jednotlivec zapadá do pracovnej skupiny
Obdobie strednej dospelosti
- 35 až 45 rokov života
- obdobie relatívnej stability, plnej výkonnosti
- mení sa vzťah k práci – v prvom rade má uspokojovať potreby – predovšetým potrebu sebarealizácie
- posledná možnosť mať deti, stať sa rodičmi

Obdobie staršej dospelosti
- 45 – 60 rokov života
- intenzívnejšie sa prejavujú známky poklesu výkonnosti
- uzatvára profesijná kariéra
- príprava na odchod do dôchodku
- hľadá sa odpoveď na otázku či to čo človek dosiahol zodpovedá očakávaniam či doterajšie výsledky môžu byť ešte dobudované
Obdobie staroby
- 60 – 75 rokov života
- zhoršovanie kvality vnímania
- pokles pamäťovej schopnosti
- postupné znižovanie intelektovej výkonnosti
- pripravovanie sa na svoj koniec
- vačšinou obklopuje človeka rodina
ZÁVER
Socializácia – je začleňovanie jedinca do spoločnoti, do určitej skupiny. Piaget ju vo svojej knihe opisuje v troch druhoch činností:
1.v hrách s pravidlami
- pravidlá sa dedia z generácie na generáciu
- mladý jedinci najprv prevezmú od starších jedincov viac či menej odlišné pravidlá, pretože sú zložité dieťa si ich zapamätá len časť. Potom, a to je významné, sa pri hre nekontrolujú, to znamená, že každý hrá ako vie a o druhých sa priveľmi nestará. Nakoniec čo je najdôležiťejšie, nikto neprehráva a všetci zároveň vyhrávajú, lebo cieľom hry je aby sa každý zabával. Hoci hru podnecuje skupina a účasť je kolektívna.
- centrácia na vlastnú činnosť a spoločenské správanie sú celkom nerozlíšené. Ani v rámci hry neexistuje skuočná spolupráca
2. v spoločnej práci
- keď dospelý pracuje sám, jeho práca nieje taká nezámerná a takmer nevedomá ako práca detí. - deti pracujú pre seba, ale cítia sa v spoločenstve a v súzvuku so svojimi susedmi, pričom sa nijako detailne nezaujímajú o to, čo robia iný
- na druhej strane deti problematicky nachádzajú a ťažko hľadanú spôsoby spolupráce, ako keby nebola špecifickým cieľom, ktorý sa dá sám o sebe a vhodnými metódami sledovať
3.