Podľa stupňov koncentrácie:
– jednostranné
– mnohostranné

Tradične je zaužívané delenie podľa obsahu na záujmové činnosti:
– spoločenskovedná
– pracovno-technické
– prírodno-ekologické
– esteticko-výchovné
– telovýchovné
– športové a turistické

Dôležitá úloha v záujmovej činnosti sa spája s výpočtovou technikou. ( Pávková., et.al 2002, s. 92-94 )

Pedagogicko-psychologické hľadisko zohráva dôležitú úlohu pri výbere záujmovej činnosti žiakov hlavne na ZŠ, t.j. v strednom školskom veku od 11-do 15 roka, keď záujmy väčšiny týchto žiakov nie sú vyšpecifikované, zvyčajne sú povrchné, krátkodobé, mnohostranné.

Cieľom výberu vhodnej záujmovej činnosti je, aby sa záujem prehĺbil, upevnil a zúžil na obsah tej záujmovej činnosti, kde bude jednotlivec úspešný a prehĺbi svoj záujem a poznatky.
Triedni učitelia a výchovní pracovníci hlavne na základných školách by mali úzko spolupracovať s deťmi aj s rodičmi a tak byť nápomocní pri výbere vhodne zvolenej činnosti pre voľný čas.

Ideálny stav by nastal vtedy, ak by si každé dieťa vybralo takú formu trávenia voľného času, kde by objavilo svoje kvality, aj keď vo vyučovacom procese dosahuje len priemerné, alebo podpriemerné výsledky.
K tejto možnosti pomáhajú práve vzdelávacie poukazy, ktoré umožňujú každému dieťaťu zapojiť sa do záujmovej činnosti, ktorá je pokrytá aj finančne. Pre vhodný výber záujmovej činnosti je dôležité zapojiť aj rodičov, pedagógov a výchovných pracovníkov a odborníkov pre voľný čas.