Inokedy môžu byť zabratí do iných myšlienok, ktorých sa musia zbaviť, kým môžu venovať pozornosť vášmu prehovoru. Hovorte k žiakom len vtedy, keď sú pripravení vás počúvať.
































POPISNÝ JAZYK NAMIESTO HODNOTIACEHO

Z výskumov vyplýva, že žiaci sa cítia menej ohrození, menej sa u nich prejavia sebaobranné postoje a ochotnejšie sa zapájajú do učebných činností, keď pracujú s učiteľmi, ktorí sa sústavne vyjadrujú popisným spôsobom, ako pri práci s tými, v ktorých reči je počuť mnoho posudzovania. Pri popisnom vyjadrovaní vykresľuje hovoriaci situáciu, chovanie, dosiahnutý výsledok alebo pocit. Pri posudzujúcom vyjadrovaní sa chovanie, dosiahnutý výsledok alebo osoba klasifikuje (zaraďuje) .Posudzdovanie osoby je pre atmosféru zvlášť zhubné.
Všimnime si, ako je v príkladoch použité popisné vyjadrovanie.

- Štvorročný Tomáš ukazuje pani učiteľke Matáskovej svoj výkres. Tá zvolá:
"Tie zelené a hnedé farby na tvojom obrázku mi pripomínajú les!"

- Pán učiteľ Železný sa otáča k Jožkovi, ktorý práve skočil do reči Katke a hovorí:"Keď rozprávaš, Jožko, nemôžem sa sústrediť na to, čo hovorí Katka."

Uvedieme aj príklady posudzujúceho spôsobu vyjadrovania z úst učiteľov.

- 4-ročná Karolína ukazuje pani učiteľke Noskovej 1 zo svojich obrázkov. Pani Nosková zvolá: "No to je krása, Karolínka, to je krásny obrázok! Ty si výborný umelec!"

- Pani učiteľka Galánová sa otáča k Milke, ktorá práve skočila do reči Mišovi a hovorí: " Ty si ale nevychovaná, že takto skáčeš Mišovi do reči!"


Dôsledky posudzujúceho vyjadrovania

Ak sa chcete sústavne vyjadrovať popisným spôsobom, musíte sa vzoprieť čo i len nepatrnému náznaku označovania žiakov prívlastkami "šikovný", "pomalý", "dobrý čitateľ", "dobře vychovaný", problémové dieťa","poctivý", "inteligentný", podpriemerný žiak", albo naopak "nadpriemerný žiak". Nerozmýšľajte o žiakoch v rámci takýchto označení, ale sústreďte sa na učebné úlohy, okolnosti a situácie.