Metódy:
- programy, tréningy, výcviky pre žiakov (pozri kapitolu oprograme rozvíjania emocionálnej inteligencie žiakov) zamerané na rozvíjanie ich sociálnych zručností, asertivity, efektívneho riešenia konfliktov, adekvátnych postojov aživotných hodnôt,
- prednášky abesedy pre učiteľov arodičov zamerané na zvýšenie informovanosti opsychologických otázkach výchovy avzdelávania, zmenu postojov kdeťom problémovým zhľadiska správania ana ich lepšie chápanie,
- debaty srodičmi (individuálne alebo vneformálnych menších skupinách) zamerané na rozvíjanie ich sociálnej kompetencie ariešenie konfliktov,
- priame zásahy do výchovno-vzdelávacieho procesu.
Konštantné chyby merania prejavov rizikového správania
K diagnostickým meraniam patria vždy aj diagnostické chyby. Uvádzam tu najbežnejšie chyby aké sa môžu vyskytnúť v priebehu pozorovanie alebo merania prejavov rizikového správania žiakov. Je to dôležité najmä preto, aby sme sa my ako budúci učitelia snažili vyhnúť takýmto chybám, ktoré by možno mali za následok zlé posúdenie žiaka, ktoré by mohlo viesť k nevhodným opatreniam a vyvodeniam dôsledkov jeho správania.
Poznáme:
- haló- efekt - ide o posudzovanie jednotlivých prejavov jedinca podľa celkového dojmu, ktorý na nás jeho správanie urobilo alebo vnímanie jedinca prostredníctvom jednej dominujúcej charakteristiky.
- kognitívny referenčný rámec - je daný predchádzajúcou profesionálnou skúsenosťou posudzovateľa. Táto skúsenosť vedie k neopodstatnenej fixácii určitých kognitívnych schém („Obraz typicky rizikového jedinca"). Každý človek preferuje alebo neregistruje určité informácie a pri vnímaní sociálnych situácií sú „slepé miesta".
- ídiosynkrázia zo strany posudzovateľa - ide o neznášanlivosť posudzovateľa voči určitému druhu vnímaných prejavov jedinca (zovňajšok, vyjadrovanie, hlučné správanie). Idiosynkrázia môže byť vyvolaná nielen aktuálnymi prejavmi v správaní jedinca, ale aj správaním tretích osôb (rodinných príslušníkov, kamarátov).
- efekt protiprenosu - protiprenos je ovplyvnený interpersonálnou percepciou a silno emocionálne nabitými nevyriešenými problémami na strane posudzovateľa. Posudzovateľ je často nevedome ovplyvnený informáciami iného typu, ako je rizikové správanie jedinca.
- sociálne stereotypy zo strany posudzovateľa - ide o iracionálne predsudky a stereotypy, ktoré výrazne ovplyvňujú vnímanie jedincov (stereotypy voči minoritným skupinám a stereotypné postoje voči určitým sociálnym skupinám).
- pygmalion - efekt - ide o zvláštny druh sociálnej percepcie, pri ktorej posudzovateľ (šéf, vedúci, učiteľ) svojimi predstavami a očakávaniami o jedincoch do istej miery ovplyvní ich faktické správanie. Ak sa správame voči jednotlivcom podľa určitého zámerného alebo neuvedomovaného konceptu, začnú sa v mnohých prípadoch týmto predstavám približovať.
