dochádza k redukcii fyziologickej a psychickej tenzii a zmenšuje sa úzkosť – rastie pravdepodobnosť radosti
4. žiak sa spolieha viac na seba, sám o sebe rozhoduje, ohnisko jeho zodpovednosti a rozhodovania je v ňom samotnom, nie je „pešiakom´´ na šachovnici života, ale pôvodcom svojho správania, zvyšuje sa jeho sebavedomie
5. jeho hodnoty a hodnotenie sú autentickejšie, má väčšie pochopenie (toleranciu), k hodnoteniu iných, má váčší zmysel pre porozumenie, dohodu a konštruktívne riešenie konfliktov
6. správanie je zrelšie, je viac pod kontrolou žiaka (autoregulácia), zlepšuje sa jeho vzťah k druhým ľuďom
7. následkom riešenia mnohých tvorivých (divergentných) úloh sa rozvíja jeho:
a) samostatnosť, autentičnosť
b) nezávislosť
c) vnútorná aktivita
čo všetko vedie k väčšej zodpovednosti za správanie

Sústredenie sa učiteľa na prežívanie žiaka umožňuje plnšie prežívať posun v oblasti citov, pocitov žiaka. Byť s s iným človekom znamená nechať bokom svoje vlastné hľadiská a hodnoty a vstúpiť tak do sveta iného človeka bez predsudkov. Dať seba bokom to dokáže len osoba, ktorá si je natoľko istá sebou, že vie, že sa nestratí v cudzom, neraz bizarnom svete iných a kedykoľvek sa môže vrátiť do svojho vlastného sveta. Vylučuje sa tým „ boj´´ so žiakom, odstraňuje sa strach, úzkosť, manipulácia a žiak sa učí byť samým sebou.

ALTERNATÍVNY SYSTÉM ITI S. Kovalikovej a K. Olsenovej

Program ITI znamená „ Integrated Thematic Instruction´´ v našom preklade „ Integrované Tématické Vyučovanie´´ a teda budeme používať skratku I-T-V, ako systémovú inováciu vzdelávania založenú na eklektickom, ale integrovanom systéme, ktorú vypracovali Susan J. Kovaliková a Karen D. Olsenová z Kalifornie. Autorky uskutočnili niekoľko seminárov aj na Slovensku a prvé dve školy tohoto typu začali činnosť od 1.IX. 1992 a to jedna cirkevná a druhá štátna škola tohoto typu (štátna v Bratislave) za spolupráce s Ústredným metodickým centrom a Kabinetom tvorivosti SAV v Bratislave



ITV systém je postavený na inovácii v troch oblastiach:

I. novší pohľad na rozvíjanie psychických funkcií a procesov
II. inovácia metód a stratégií vyučovania
III. novelizácia osnov, obsahu vyučovania

Nová filozofia osnov ( kurikulárna transformácia) stavia na troch krokoch:
1.krok: výber celoročnej témy(tém)
2.krok: určenie kľúčových bodov, pojmov
3.krok: príprava úloh, aktivít, činností

Novší pohľad na rozvoj psychických funkcií a procesov je postavený na:
a) teórii kognitívnych cieľov B.S. Blooma
b) teórií siedmych inteligencií H.