Tí, ktorí sa majú dnes stať vychovávateľmi, sú skúšaní predovšetkým z toho, čo vedia, čo si po obsahovej stránke osvojili. Dalo by sa povedať, že sú skúšaní len z toho, čo môžu nájsť v knihách. Bolo by však lepšie, keby si na to založili knižnicu. Väčšinou sú skúšaní z toho, čo sa kedykoľvek môže vyhľadať v knižnici, ak sa však vie správne vyhľadávať. Práve pri učiteľských skúškach by nemalo byť hlavnou vecou to, čo skúšaný v prípade potreby môže ľahko nájsť v knihách. Na také vedomosti by sa mal klásť dôraz čo najmenej. Na druhej strane by mal byť každý učiteľ preskúšaný z toho, ako sa je schopný vo svojom zmýšľaní a cítení spájať s tým, čo si ľudia môžu osvojiť ako poznanie, ako zmysel pre vývoj celého vesmíru. Podľa zmyslu, ktorý máme pre celkový ľudský a svetový vývoj, by sa malo usudzovať, či je človek ako učiteľ schopný alebo nie. Potom by pri skúške prepadli tí, ktorí len najviac vedia, a najlepšie by pri skúške obstáli tí, ktorí sú v duchovnom slova zmysle dobrí ľudia.“

Toto je pohľad na waldorfskú školu z jednej strany. Skrátený prepis prednášky holandského lektora a učiteľa WŠ Bena Berentsa a popis výučby fyziky v 6. ročníku sú ďalšími kamienkami do mozaiky o waldorfských školách.

Čo však je na WŠ oveľa podstatnejšie je skutočnosť, že deti sem chodia radi, radi sa učia a nie sú stresované. Nie že by tu neexistovali problémy, alebo by WŠ bola všeliekom. Avšak waldorfský učiteľ vidí v dieťati po celý čas plnohodnotného človeka s jeho budúcimi osobitými schopnosťami a danosťami, ktoré sú dnes v latentnom, alebo rozvíjajúcom sa štádiu. Pestuje v ňom záujem o svet, o život a ľudí, o štúdium. Absencia týchto záujmov u mladých ľudí vedie k pocitu nezmyselnosti a fatálnosti vlastného života a môže vyústiť do sklonov k anarchizmu, drogám, kriminalite. Učiteľ pokladá za svoju úlohu vytvoriť pre dieťa podmienky, v ktorých spomínané schopnosti a záujmy rozvinie a neskôr uplatní v osobnom živote i v spoločnosti. Je to záujem, úcta a rešpektovanie jeho individuality, ktoré dieťa u učiteľa vníma. Tým vzniká v ich vzájomnom vzťahu dôvera, v ktorej sa dieťa učí ľahko a s radosťou.