Využívanie kalkulačiek pri numerácii do 1000

Úlohou tématického celku je dosiahnuť, aby si žiaci osvojili vedomosti a zručnosti z numerácie v obore čísel do 1000. Pri rozširovaní oboru čísel zo 100 do 1000 treba vytvárať konkrétne predstavy vytváraním stoviek, desiatok a jednotiek, ktoré utvárajú čísla do 1000. Na prehlbovanie vedomostí, treba u žiakov utvárať a aplikovať príklad z rôznych konkrétnych situácií. Napr. počet žiakov v škole, obyvateľov v obci, bytov na sídlisku, stromov v parku, kvetov v záhrade a pod. Využívať vedomosti žiakov nadobudnuté v iných predmetoch a tým rozvíjať ich matematické predstavy, ktoré sú pri numerácii tak veľmi potrebné.
Popri využívaní pomôcok ako sú číselná os, meracie pásmo, kartičky so stovkami, desiatkami a jednotkami, peniaze rôznej hodnoty môžeme k úspešnému zvládnutiu učiva využiť i pomôcku KALKULAČKU. Vychádzame z predpokladu, že nie všetci žiaci majú rovnaké skúsenosti s počítaním na kalkulačke. Na magnetickej tabuli demonštrujeme kalkulačku. Učiteľ má pripravené jednotlivé časti, tieto sa postupne skladáme a žiaci sa ich učia odborne pomenovať. Pozorujeme aj iné obrázky – rôzne typy kalkulačiek z farebnej tlače môžeme využiť katalóg firmy, ktorá sa zaoberá výrobou alebo predajom. Využívame práce žiakov, ktoré z hodiny výtvarnej výchovy - namaľované obrázky kalkulačiek alebo makety, ktoré si žiaci vopred sami pripravili. Zistíme u žiakov, kto už používal kalkulačku, kedy ju využívajú rodičia, kedy ju videli využívať – pracovníčky v obchode, úradníci, typy z televízie. Spomenieme históriu počítacích strojov – historické počítadlá... .
V úvodnej hodine treba podrobne vysvetliť prácu s kalkulačkou a jej využitie. Vyučujúci sa opiera o vedomosti žiakov. Ideálne by bolo, keby kalkulačky boli v kabinete pre ročníky 1. – 4. , odkiaľ by sa mohli žiakom požičať, nakoľko by všetky boli rovnakej značky a rovnaké by boli aj ich funkcie a klávesnica. Ťažšia práca je s kalkulačkami, ktoré si deti prinesú z domu. Avšak po vysvetlení typizovaného umiestnenia čísiel na klávesnici, funkcií a použitia by ani tento fakt nemal byť prekážkou pre úspešnú prácu.
Skôr ako vyučujúci pristúpi k nácviku numerácie, musí nacvičiť so žiakmi počítanie po jednotkách, desiatkach, stovkách až do 1000 v vzostupnom i zostupnom číselnom rade.

Taktiež umiestnenie jednotiek, desiatok, stoviek a tisícov v tabuľke:
Číslo: 1253
tisíce stovky desiatky jednotky
1 2 5 3

Žiakov musíme upozorniť na rozdielnosť zápisu čísiel pri písomnom zápise rukou a zápise číslic tlačením tlačidiel na kalkulačke. Ukážeme správny spôsob korekcie chybného zápisu.
Na prvých hodinách nácviku numerácie na kalkulačke je vhodné utvoriť zo žiakov dvojice a pracovať vo dvojiciach. Dbať na dobrovoľnosť žiakov s prihliadaním na spojenie šikovnejšieho a menej šikovného žiaka. Pri tomto type práce je možnosť vzájomnej pomoci a spätnej kontroly. Spočiatku pracuje vždy iba jeden žiak z dvojice a druhý mu radí a kontroluje ho. Učiteľ kontroluje všetkých, vždy po stlačení a objavení sa každého čísla. Pre zoznámenie sa s kalkulačkou spoločne zapísať 10 čísiel podľa výberu vyučujúceho!




Praktické úlohy:

1. Zapíš na kalkulačke koľko žiakov má naša škola. Do školy chodí 728 žiakov.
Pozor, ktorým číslom začneš?
Ktoré číslo musíš stlačiť ako prvé? Pozoruj postupnosť čísiel na obrazovke !

7

7 2

7 2 8

2. Zapíš dané čísla tak, aby v rade jednotiek bolo číslo 7 !

321 bude 327
835 bude 837
940 bude 947

3. Zapíš dané čísla tak, že v rade desiatok pridáš k danému číslu 10 !

459 bude 469
332 bude 342
875 bude 885

4. Zapíš dané čísla tak, že ľubovoľne zmeníš v čísle rad stoviek !

489, 112, 554, 728, 428

5. Zapíš číslo, ktoré sa nachádza medzi číslami:

714 - 712 823 - 825
349 - 347 487 - 489
556 - 551 620 - 624

6. Žiaci tvoria jednotlivé čísla do 1000. Sami ich diktujú spolužiakom. Kontrola – 1 žiak vždy napíše správne číslo na tabuľu, aby si ostatní mohli skontrolovať správnosť čísla na obrazovkách svojich kalkulačiek.

7. Napíšme si slovo na kalkulačke. / vhodné pre oživenie záujmu o prácu s kalkulačkou/
Ak obrátime kalkulačku obrazovkou k sebe / hore nohami/, niektoré čísla sa zmenia na písmenká a môžeme skúsiť vytvoriť z nich slovo.
Kto nájde najviac slov? Kto ich bude vedieť správne zapísať?
1 = I 8 = B
3 = E 0 = O
5 = S 4 = h
V celom vyučovacom procese matematiky teda aj pri využívaní kalkulačiek pri numerácii do 1000 treba prihliadať na individuálny prístup k jednotlivým žiakom, k používaniu reálnych príkladov, ktoré rozvíjajú logické myslenie žiaka, prehlbujú jeho vedomosti a zručnosti a využívajú samostatné myslenie a aktivitu žiakov.