ochlupení
Adolescence
-15-20 let, hledání kompromisů, vztahů, zkušeností, odklad dospělosti (adolescentní moratorium), sklony k paranoidním představám (až něco zkazím)
-kognitivní egocentrismus – já jsem nejchytřejší, existenční závislost na rodičích
-žádné nové myšlenkové procesy se už nenaučíme, pouze je rozvíjíme
-fyz. i psych. vyspělí, na vrcholu fyz. možností
-sběr zkušeností na budoucí samostatný život
Mladší dospělost
-20-30 let
Střední dospělost
-30-45 let, starost o rodinu
Pozdní dospělost
-45-60, krize středního věku
Stáří
-60/70-+, období moudrosti
přátelství pubescentů a adolescentů – kompromisní sexualita

Piagetova vývoj. teorie
Jean Piaget – fr. psych., přestavitel psych. strukturalismu, důraz na přizpůsobení se jedince vnějším podmínkám
-členění z hlediska poznávacích procesů a způsobu myšlení
1. etapa senzomotorické inteligence (* - 1,5/2 roky)
-hlavní úlohu v poznávání světa hraje vnímání a pohyb
-rozvoj záměrného jednání (chrastítko – vztah mezi vlastním pohybem a výsledným efektem)
-zákonitosti prostoru, orientace
2. etapa symbolického a předpojmového myšlení (do 4 let)
-užívání symbolů (dítě krmí panenku a ví, že jen jako)
-slova označují předpojmy (určitý pes, ne druh)
-chybí abstraktní a druhové pojmy
3. etapa názorného myšlení (4-7/8 let)
-dítě je schopno slovy vyjádřit pojmy (pouze základní, omezené na vlastnosti,které lze dobře vnímat)
-myšlení se řídí jen názorným poznáváním, nikoli logickými operacemi
4.etapa konrétních myšlenkových operací (7/8-11/12 let)
-myšlení respektuje
-indukceXdedukce
5.