Poskládej písmena tak, aby vzniklo slovo a napiš ho
Bsu................
rto..................
llaB................
huK...........….
guZ................
tal...................
chi................
re..................
tug................
eun................
tfo..................
ud..................
daR...............
nhez...............
irw...................

14. Spoj slabiky a napiš slovesa správně
ma nen
le hen
ra fen
spie ten
tur sen
fah len
schla ren
dan ben
ha gen
sin ben

Seznámení s novým textem, novou lekcí
Německá autorka knihy Dyslexie a jiné poruchy chování - Mathilde Firnhaber (sama matka dyslektických dětí) doporučuje metodu, která sice neodpovídá současným moderním požadavkům na výuku jazyka, ale podle jejích zkušeností je pro tyto děti nutná :

Když začínáme pracovat s novým textem, nejdříve si dobře prohlédneme nová slovíčka s překladem. Potom učitel přeloží text slovo od slova.

Následuje hlasité čtení učitele a tiché čtení žáků. Pak čtou učitel a žáci společně a nakonec čtou žáci sami. Učitel dává pozor na výslovnost a opravuje chyby.

Pro kontrolu textu klade učitel jednoduché otázky a žáci odpovídají nejdříve jedním slovem a teprve později celými větami. Je velmi důležité trénovat ústní zvládnutí jazyka.

Vhodné je rovněž číst naučený text spolu s magnetofonovou nahrávkou.

HRY
1. Dávej pozor na slovo
Třída je rozdělena do dvou skupin a každé skupině je přiděleno určité slovo. Učitel čte text nebo jednotlivá slova, mezi kterými se často vyskytuje zadané slovo. Každá skupina, pokud slyší svoje slovo, opakuje jej. Nebo mohou děti slova jednoduše počítat, nebo při zaslechnutí slova tlesknou apod.

2. Dávej pozor
Učitel čte v odpovídajícím tempu slova nebo text. Žáci mají například každé druhé, třetí, … slovo opakovat. Kdo se splete, musí řečené slovo napsat na tabuli nebo dostane jiný úkol.

3. Papoušek
Jeden žák musí co možná nejrychleji opakovat učitelem řečené věty , větné konstrukce, nebo jen slova.

4. Co bylo na obrázku ?
Žáci pozorují několik minut obrázek, na kterém jsou zobrazeny obrázky předmětů, které děti znají. Potom se obrázek zakryje a žáci jmenují nakreslené objekty. Která skupina si vzpomene na více předmětů, vyhrává.

Hru můžeme obměnit, například, co se změnilo, co chybí, co přibylo.

5. Konec
Žák čte text. Při slově konec přestane číst a pokračuje žák před ním, vedle něho, nebo za ním, podle předcházející domluvy.

6. Pokračuj
Učitel řekne podstatné jméno a hodí míč některému žákovi. Tento žák musí rychle utvořit spojení daného podstatného jména např. s přídavným jménem, se slovesem, nebo musí na dané slovo utvořit větu. Za každou správnou odpověď dostane bod.

7. Složte znovu slova
Žáci jsou rozděleni do skupinek (4 – 6) Každá skupina napíše šest slov, která jsou ve všech skupinkách stejné. Pak se slova rozstříhají na písmena a zamíchají se.