Princípy efektívnej komunikácie a spätosť jazyka a hry

10. Princípy efektívnej komunikácie a spätosť jazyka a hry. Funkčné využívanie suprasegmentálnych javov.
Predmet: Slovenský jazyk
Zložka: jazyková, literárna, slohová
Ročník: druhí
Téma: Princípy efektívnej komunikácie a spätosť jazyka a hry. Funkčné využívanie
suprasegmentálnych javov.
Nácvik suprasegmentálneho javu – melódie oznamovacej vety.
Cieľ:
Kognitívny – Poznať melódiu oznamovacej vety.
Komunikačný – V praxi vedieť využiť správnu melódiu vety.
Typ vyučovacej hodiny: kombinovaný
Metódy:
Motivačné metódy – vstupné: rozprávanie
priebežné: pochvala, výzva

Expozičné metódy – metódy priameho prenosu poznatkov: rozprávanie, rozhovor
metódy problémové: vysvetľovanie

Fixačné metódy – metódy opakovania a precvičovania vedomostí: ústne opakovanie
Diagnostické metódy – hodnotenie – slovné
Organizačné formy: individuálna, hromadná, skupinová
Pomôcky: CD pre 4. ročník ZŠ 11. pieseň, text prvej strofy z básne „Keby mala rozum stonožka“ od Kristy Bendovej, čítanka pre 2. ročník str. 100

Metodický postup
EVOKÁCIA je navodená motiváciou
Na začiatok hodiny pustím žiakom melódiu z piesne „Keby mala rozum stonožka“.
U: „Žiaci, čo ste teraz počúvali?“
Ž: „Pesničku.“
U: „Mala táto pieseň aj text?“
Ž: „Nie.“
U: „Čo ste len počuli?“
Ž: „Melódiu.“
U: „Táto melódia je zložená na básničku od Kristy Bendovej „Keby mala rozum stonožka“. Pesničku sa budeme učiť na HV vo 4. ročníku. A básničku budete čítať v 3. ročníku. Aké iné básničky alebo knihy od tejto spisovateľky poznáte?
Ž: „Bola raz jedna trieda; Čačky – hračky – (z tohto veršovaného debutu riekanka o hruške): Spadla hruška zelená, ...

U: „Tak ako naša pesnička má melódiu, predstavte si, že melódiu majú aj vety. A práve na dnešnej hodine sa budeme rozprávať o melódii vety. Aké vety poznáte podľa toho, či sa ňou pýtame, rozkazujeme alebo oznamujeme?“
Ž: „Oznamovacie, opytovacie, rozkazovacie. Ktorá veta má aké znamienko? A kde sa píše? Dnes budeme hovoriť o melódii oznamovacej vety.
EXPOZÍCIA
Spisovateľka Krista Bendová napísala báseň, ktorá je vo vašej čítanke na str. 100. „Ako Jožko Pletko upratať chcel všetko.“ (časť básne prečíta učiteľ, žiaci pokračujú). Páčila sa vám táto báseň? Prečo?
„Prečítajte vety, ktoré sa končia bodkou.“ Aké sú to vety? Oznamovacie.
„Do zošitov si napíšte 2. vetu z tretej strofy a poslednú vetu zo 7. strofy. Prečítajte, ktoré vety napíšete!“

Jožko tuho zametá. Miesto vázy – Jožkov koník.
„Slová vyslabikujeme“.

U: „Prečítame tieto vety ešte raz a dávajte pozor, či hlasom na konci vety stúpate alebo klesáte.“
Ž: „Klesáme“
U: „Prečítajte vety tak, aby hlas stúpal. Akú vetu vám pripomína, ak hlas na konci vety stúpa?“
Ž: „Opytovaciu.“
U: „Pokúste sa vymyslieť iné vety a obmieňajte v nich melódiu.“

„Teraz sa spoločne pokúsime na tabuli vyznačiť melódiu vo vetách.“
Zopakujme si, čo už vieme o oznamovacej vete. Do viet doplňte správne slová.

oznamujeme alebo rozkazujeme? bodku alebo otáznik? klesá alebo stúpa?
Oznamovacou vetou niečo oznamujeme. Za oznamovacou vetou píšeme bodku. Melódia oznamovacej vety klesá. Oznamovaciu vetu vyslovujeme pokojne.

FIXÁCIA
Pokúste sa vytvoriť krátky príbeh (4 oznamovacie vety) o Jožkovi Pletkovi. Príbeh prečítajte spolužiakom. Vyznačte v ňom melódiu.
Melódiu pesničiek zapisujeme notami. Melódiu vety budeme značiť čiarkami.

ZÁVEREČNÁ ČASŤ
Je možné v tejto fáze naučiť sa pesničku o stonožke. 1. strofu budú mať žiaci pred sebou.

Krista Bendová
Ako Jožko Pletko upratať chcel všetko

Volá mama ráno Jožka: Spustla izba v krátkej chvíli,
„Poď sem, pomôžeš mi troška. to však Jožka nepomýli:
Strašne veľa práce mám, Miesto sošky – Maco tróni.
návšteva dnes príde k nám.“ Miesto vázy – Jožkov koník.

Skočí Jožko ako srnček: Tam, kde stála popolnička,
„Pozametám, utriem hrnček! tam je garáž pre autíčka,
Všetko dobre robiť viem, na knižnici stavebnička,
ja ti, mama, pomôžem!“ na stoličke električka,
no a prilepené v skrini -
Do izby hneď s metlou letí, štyri hady z plastelíny.
po povalu skáču smeti,
prach sa kudlí do sveta. Prišla mama, ruky spína,
Jožko tuho zametá. ale predsa chváli syna:
„Nič to zato, prejde rok,
Potom vzdychne: „Treba snáď spravíš lepší poriadok.“
Ešte dačo upratať?
Budeme mať dneska hostí,
schovám všetky zbytočnosti.“

Šup sem, šup tam, už to ide,
čisto bude v celom byte.
Už sú sošky pod perinou,
kvetináče za tou skriňou,
šup sem, šup tam, rýchlo, kľúče,
schovajte sa do papuče,
popolník, pod stolík
a ty váza, pod stôl zasa,
šuchy-šuch, šuchy-šuch,
to je ruch!