Pravopisné zručnosti – žiak píše pravopisne správne na základe vedomého využívania pravopisných vedomostí (po predchádzajúcom príslušnom rozbore pravopisného javu).

Pravopisné návyky – žiak už píše automaticky pravopisne správne

Činitele sťažujúce nácvik pravopisu:
1. nepevne osvojené pravopisné vedomosti
2. nepomer medzi vedomosťami a cvičeniami – neprecvičuje sa učivo alebo sa dobre nevysvetlí
3. záporný vplyv jedných pravopisných zručností na iné –
byť (existovať) biť (palicou)
4. záporný vplyv už osvojených poznatkov na nové poznatky

Činitele uľahčujúce osvojenie pravopisu:
1. cieľavedomý a uvedomený nácvik – nie mechanický
2. presne sformulujeme inštrukciu
3. vzbudenie pozornosti a záujmu žiakov – využívať názornosť, aby sme vzbudili pozornosť, treba zapájať všetky zmysly
4. rozmanitosť cvičení
5. kontrola a hodnotenie – nehodnotiť pravopisnú úroveň len podľa diktátov, na diagnostikovanie pravopisnej úrovne sa dajú hodnotiť slohové práce žiakov
odporúča sa uplatňovať zaujímavé formy práce – pravopisné škatule
6. individuálny prístup k žiakom – o aký typ žiaka sa jedná: vizuálny, auditívny – riadi sa najmä výslovnosťou
7. opakovanie, upevňovanie pravopisného učiva – veľmi dôležité je časové rozdelenie opakovania, opakovanie sa uskutočňuje v istých časových intervaloch, pričom intervaly sa rozširujú (predlžujú), vrátime sa k tomu o týždeň alebo neskôr o mesiac, vtedy je opakovanie účinnejšie
Od umelých foriem nácviku je potrebné prejsť k prirodzenému.