Kompletná literatúra pre 2. ročník na gymnáziu

SLOVENSKÁ LITERATÚRA PRECHODNÉHO OBDOBIA
OD ROMANTIZMU K REALIZMU
• Spol. podmienky:
1. 1848- revolučný rok, revolúcia porazená, sľuby o rovnoprávnosti národov neuskutočnené
2. 1852-1859- viedenská vláda nastolila absolutistický režim; na čele Alexander Bach – Bachov absolutizmus, Bach zaviedol prísny tlačový zákon, prísnu cenzúru a násilnú maďarizáciu
3. 1849- sú zatvorené Slovenské pohľady a vychádzajú viedenské Slovenské noviny
4. 1847- dohoda medzi štúrovcami a bernolákovcami
5. 1852- Krátka mluvnica slovenská – Martin Hatalla, začínajú vychádzať prvé almanachy Nitra, Concordia, Lipa
6. 1861- vychádzajú Pešťbudínske vedomosti – redaktor Janko Francisci Rimavský
7. 6.-7. jún 1861- Memorandum národa slovenského (v Martine)-obsahuje kultúrne požiadavky – zakladanie škôl, slovenské Okolie (len slovensky) – výsledok: 3 slov. gymnáziá (Martin, Kláštor pod Znievom, Revúca), ktoré zatvorili v roku 1874
8. 1863- vznik Matice slovenskej- prvá celonárodná kultúrna ustanovizeň Slovákov; predseda ŠTEFAN MOYZES a podpredseda KAROL KUZMÁNY; MS bola zatvorená v roku 1875 a po vojne roku 1919 ju opäť otvorili
9. nové politické strany: NOVÁ ŠKOLA- vydávajú Slovenské noviny (Ján Palárik, Koloman Banšel, Pavol Országh Hviezdoslav); Banšel s P. O. H. vydávajú nový almanach NAPRED
10. 1867- podpísaná dohoda Rakúsko-maďarské vyrovnanie
• Predstavitelia: JONÁŠ ZÁBORSKÝ
JÁN PALÁRIK
ĽUDOVÍT KUBÁNI
GUSTÁV KAZIMÍR ZECHENTER – LASKOMERSKÝ

• JONÁŠ ZÁBORSKÝ (1812-1876)
Život: * v zemianskej rodine, študoval v Kežmarku, teológiu v Halle (zoznámil sa tu so Štúrom – konflikt medzi nimi v otázke zemianstva); 1851- ŽEHRY- v staroslovenčine (vyvolal veľký rozruch, štúrovci tvrdili, že použil starú šablónu); od roku 1850 vydáva Slovenské noviny
Tvorba: zbierka: Žehry- je napísaná v staroslovenčine
-začínal ako klasicistický básnik, podľa antiky písal bájky, ódy a básne- zbierka: Bájky
-veršovaný náboženský epos: Vstúpenie Krista do raja
-próza: Dva dni v Chujave- je postavená na kontraste, má dve časti:
I. Deň škaredý- zobrazuje starú zaostalú dedinu Chujavu, ktorá predstavuje prítomnosť; sú v nej staré domy, medziľudské vzťahy ľudí, ktorí hľadajú útechu v alkohole
II. Deň pekný- obsahuje dialóg o reformnej práci slov. inteligencie
-30 drám (v dráme mal autor výrazné postavenie), ktoré môžeme rozdeliť na:
I. drámy z VM a slovensko-uhorských dejín: Bitka pri Rozhanovciach
II. drámy z dejín srbsko-uhorských: Chorvátska Helena
III.

drámy z ruských dejín: Boris Godunov
-veselohra: Najdúch- hl. postavy: MAŇUŠA ROJKOVIČOVÁ, GEJZA KOBÓZY
Význam J. Záborského: najstarší kritik svojej doby, odhaľoval slabosti a pokrytectvo nielen vo vládnucich vrstvách, ale aj vo vlastnom národe (kritizuje ľud a inteligenciu);nastúpil etapu kritického realizmu v slovenskej literatúre.Týmto autorom vyvrcholil osvietenecký typ spisovateľov, ktorí vystúpili proti triednemu a národnostnému útlaku. • JÁN PALÁRIK (1822-1870)
Život: * v učiteľskej rodine vo veľmi chudobnom kraji – na Kysuciach, študoval v Bratislave a v Trnave; vydával časopis Cyril a Metod, v ktorom navrhuje zriadiť slovenské arcibiskupstvo v Trnave alebo v Nitre; v rokoch 1852-1856 vydáva Katolícke noviny, v ktorých obhajuje spisovnú slovenčinu; je prívržencom NOVEJ ŠKOLY
Tvorba: svoje hry vydáva v almanachoch Lipa a Concordia
-veselohry: Inkognito- na motívy Jána Chalupku a hry Kocúrkovo
- téma: pomocou humoru a satiry rieši problémy mamonárstva, odnárodňovania a spoločenské pretvárky
Drotár- rieši problémy slovenského ľudu
Zmierenie alebo Dobrodružstvo pri obžinkoch- autor využíva dvojitú zámenu postáv, aby poukázal na charaktery jednotlivých postáv a aby dosiahol komickosť situácie
• ĽUDOVÍT KUBÁNI (1830-1869)
Život: * v rodine učiteľa, študoval v Levoči (Jednota mládeže slovenskej), veľký vplyv na neho mali štúrovci, žil vo veľkej biede; redigoval časopis Hronka -písaný rukou
Tvorba: písal poéziu, prózu, bol kritikom, žurnalistom a prekladateľom
-epos z poľských dejín: Radziwillovna, kráľovná poľská- splietajú sa tu politické zápasy s osobnými záujmami; rozpor medzi osobnými a spoločnými záujmami
-poviedka: Mendík- z učiteľského prostredia; hl. postava MENDÍK; poviedka rieši veľké spoločenské konflikty, všíma si len tragikomické príbehy
-hist. román: Valgatha- nedokončený; idea- zbytočnosť boja; autor zobrazuje stroskotanie romantickej lásky na rytierskej cti, povinnosti a zámeroch nepriateľa
Kubániho tvorba tvorí prechod medzi tvorbou štúrovskej generácie a nastupujúcim realizmom. Poukázal na protichodné javy v živote 50.-60.rokov 19. storočia: tradičný ideál a existenčné otázky skutočnosti.

Kubániho hrdina zovšeobecňuje vlastnosti ľudí svojej doby.

• GUSTÁV KAZIMÍR ZECHENTER – LASKOMERSKÝ (1824-1908)
Život: * v rodine banského úradníka, študoval vo Vacove, Pešti a vo Viedni, nepodľahol romantizmu; záujem o prírodné vedy – lekárska profesia
Tvorba: cestopisy (vlastné príhody a dojmy, umelecké pamiatky...:Zo Slovenska do Ríma
-píše aj dojmy z výletov, satiru, humoresky a prózy s autobiografiou
-novela: Lipovianska maša- prvky sentimentálneho romantizmu s dokumentárne opisným realizmom; romantická láska medzi Aničkou a Jankom, kde dobro víťazí nad zlom; prvýkrát v slov. lit. nastolená sociálna problematika pohronského železiarskeho robotníctva
-najlepšie dielo: Vlastný životopis- knižne pod názvom Päťdesiat rokov slovenského života- dielo je dokumentárne- kronikárske záznamy vo forme denníka
Zechenter – Laskomerský priniesol do literatúry nové žánre: humoresku, grotesku, besednica, fejtón a anekdotu. REALIZMUS
(19.-20. STOR.)

• Spol. podmienky: koniec 19.

storočia- priemyselná revolúcia (nové technické objavy a vynálezy); zanikol feudalizmus a rozvíja sa kapitalizmus; rozvoj prírodných vied – vzniká nový filozofický smer- pozitivizmus- zakladateľ: AUGUST COMPTE- zdôrazňoval objektívne poznanie skutočnosti a hlásal: pravdivé je iba to, čo sa dá zmyslami overiť a experimentom dokázať; umelecká metóda pozitivizmu je realizmus
• Znaky:
1. filozofia- materialistická- pozitivizmus
2. konflikt- rozpor dvoch antagonistických skupín (buržoázia a ľud)
3. téma- prítomnosť
4. hrdina- obyčajný človek – jeho charakter je ovplyvnený prostredím, v ktorom žije; vytvárajú sa typy
5. prostredie- celá spoločnosť – od podsvetia po najvyššie kruhy buržoázie
6. žánre- epické: svet: romány; u nás: poviedka, novela
7. jazykové prostriedky- súvetia, priama reč, dialógy
8. problém rieši kolektív
• Predstavitelia: Francúzsko: GUSTAV FLAUBERT
GUY DE MAUPASSANT
HONORÉ DE BALZAC
HENRI BEYLE (STENDHAL)
EMILE ZOLA
Rusko: FIODOR MICHAJLOVIČ DOSTOJEVSKIJ
NIKOLAJ VASILIEVIČ GOGOĽ
ANTON PAVLOVIČ ČECHOV
LEV NIKOLAJEVIČ TOLSTOJ
Anglicko: EMILY BRONTËOVÁ
CHARLOTTE BRONTËOVÁ
CHARLES DICKENS
Nemecko: GERHART HAUPTMANN
GOTTFRIED KELLER
Nórsko: HENRIK IBSEN
BJÖRNSTJERNE BJÖRNSON
Poľsko: BOLESLAW PRUS
HENRYK SIENKIEWICZ
Maďarsko: IMRE MADÁCH
KÁLMÁN MIKSZÁTH
Čechy: ALOIS JIRÁSEK
JÁN NERUDA
Francúzsko
• GUSTAV FLAUBERT (1821-1880)
Život: študoval právo, ale pre chorobu štúdium nedokončil (epilepsia)
-autor, ktorý zobrazuje psychickú krízu človeka vo vtedajšej spoločnosti
Tvorba: romány: Pani Bovaryová- žena vidieckeho lekára túži po veľkej láske, je neverná manželovi, keď nemá peniaze, jej milenci ju opúšťajú; pretože sa nechce stať úžerníkovou milenkou, spácha samovraždu; jej manžel až po jej smrti zisti neveru a tiež zomiera
Citová výchova- láska študenta k vydatej žene

• GUY DE MAUPASSANT (1850-1893)
Život: * v šľachtickej rodine, študoval právo- neukončil, pretože odišiel ako dobrovoľník na front, po vojne pracoval na ministerstve školstva
Tvorba: romány: Miláčik- zobrazil mladého karieristu, ktorému ženy pomôžu vyšvihnúť sa do prostredia vládnucich kruhov
Mont-Oriol- obraz života vyššej spoločnosti; na živote rôznych postáv (sedliaci, lekári, podnikatelia, aristokrati) zosmiešňuje honbu za majetkom
• HONORÉ DE BALZAC (1799-1850)
Život: * vo vidieckej rodine, túžil preniknúť do spoločnosti; jeho otec sa spreneveril pôde a matka bola 32 rokov mladšia od otca; študoval na gymnáziu, vyštudoval právo, bol lenivý, no rád písal (slohové práce písal aj svojim spolužiakom), ako mladík bol výstredný, mal nesmiernu fantáziu a pamäť, vyznal sa vo všetkom, rodičia ho v písaní nepodporovali, jeho sestra mu bola kritikom, zadĺžil sa, a tak začal predávať romány, ktoré mal ešte len v hlave, za 5 rokov napísal 40 románov na objednávku, pracoval systematicky; ako 30-ročný napísal prvé dielo, ktoré nebolo na objednávku (POSLEDNÝ JUAN); zaľúbil sa do staršej poľskej šľachtičnej, s ktorou sa oženil len niekoľko mesiacov pre svojou smrťou; svojim vzhľadom pripomínal Napoleona (malý, tučný, škaredý); za celý život vytvoril 96 románov a v Poľsku a v Rusku bol známejší ako vo Francúzsku
-vrcholný predstaviteľ francúzskeho realizmu
Tvorba: cyklus: Ľudská komédia:
I. časť: ŠTÚDIE MRAVOV: Otec Goriot, Sesternica Beta, Stratené ilúzie, Lesk a bieda kurtizán
II. časť: FILOZOFICKÉ ŠTÚDIE: Šagrénova koža, Hľadanie absolútna
III. časť: ANALYTICKÉ ŠTÚDIE: Malé starosti manželstva, Rozmarné poviedky
-delenie románov podľa témy:
I. súkromný život: Otec Goriot, Gobseck, Tridsaťročná
II. provinčný život: Eugénia Grandetová, Stratené ilúzie
III. parížsky život: Príbeh veľkosti a pádu, Bankový dom
IV. vojenský život: Vzbúrenci
V. politický život: Temný prípad
VI. vidiecky život: Vidiecky lekár, Roľníci
Znaky Balzacovho realizmu:
1. jeho postavy ako keby prechádzali z jedného diela do druhého
2. poukazuje na spoločenskú podmienenosť charakteru
3. využíva fantáziu, detaily, hlbokú psychoanalýzu
4. vášne svojich hrdinov stupňuje do extrémnych podôb
5. jeho postavy sú výnimočné, ale vo svojej jedinečnosti obsahujú prvky typického
6. témy prináša zo skutočného života
7. prostredie dôverne pozná
8. jeho diela sú dynamické (vyvíjajú sa hrdinovia aj spoločnosť)
9. narušuje epickú stavbu, odbočuje od hlavnej témy

• HENRI BEYLE (STENDHAL) (1783-1842)
Život: nepriateľ aristokracie, preto bojoval v Napoleonovej armáde, zúčastnil sa niekoľkých významných bitiek, napísal Napoleonov životopis
Tvorba: romány: Červený a čierny- zobrazuje pomery vo Francúzsku v prvej polovici 19. stor.; v konflikte, v ktorom proti sebe symbolicky stojí čierna farba spoločnosti a červená farba ľudskej túžby po plnom a vášnivom živote, Julien Sorel dobrovoľne prehráva
Kartúza parmská
-jeho hrdinovia sú vášniví, nepoddajní ľudia v ustavičnom konflikte so spoločnosťou, v ktorej nemôžu uskutočniť svoje sny
-snaží sa verne zobraziť spoločenské pomery a prehĺbiť psychologickú analýzu
-zásadný odporca kvetnatého štýlu; snažil sa čo najstručnejšie vyjadriť svoje myšlienky

• EMILE ZOLA (1840-1902)
Život: * v rodine talianského staviteľa železníc, rodina žila vo finančnej tiesni, pracoval v nakladateľstve
Tvorba: romány: Brucho zobrazil ťažké životné a pracovné podmienky robotníkov; prostredie
Zabijak hrdinov dobre poznal; venoval sa pozornému štúdiu ich charakteru; do
Germinal popredia sa dostáva sociálny a humanistický akcent

-naturalizmus- úsilie o vystihnutie tzv. životnej pravdy, chápanej v duchu pozitivizmu; človeka zobrazuje ako súčasť prírody


Rusko
• FIODOR MICHAILOVIČ DOSTOJEVSKIJ (1821-1881)
Život: * v Moskve v rodine lekára, študoval na gymnáziu, neskôr na vojenskej vysokej technickej škole; pracoval na ministerstve vojny ako projektant; člen krúžku PETRAŠEVSKI- odsúdený, mal byť popravený, ale omilostili ho, štyri roky prežil vo vyhnanstve na Sibíri;
Tvorba: zbierky poviedok: Biedni ľudia- podáva analýzu ponížených a ubiedených ľudí
Zápisky z mŕtveho domu- analýza ľudského utrpenia a obžaloba tých, ktorí toto utrpenie spôsobili
romány: Ponížení a urazení- podáva kritický postoj k nezdravým javom spoločnosti
Besi- „diablom posadnutí“
Idiot- snaží sa vytvoriť kladnú čistú ľudskú postavu
Bratia Karamazovci
Zločin a trest
-zakladateľ moderného psychologického románu, zaoberal sa vnútorným svetom svojich postáv, jeho hrdinovia sú ponížení, urazení a chudobní ľudia

• NIKOLAJ VASILIEVIČ GOGOĽ (1809-1852)
Život:* v chudobnej ukrajinskej rodine, študoval na gymnáziu, pracoval ako úradník, neskôr ako pomocný profesor histórie na univerzite
Tvorba: zbierka poviedok: večery na laze neďaleko Dikaňky
cyklus: Peterburské poviedky- zobrazuje malých nenápadných ľudí- úradníkov
poviedka: Plášť- úradník BAŠMAČKIN
komédia: Revízor- hl. postava CHLESTAKOV
román: Mŕtve duše- zobrazuje ruský vidiek v polovici 19. storočia; hl.

hrdina ČIČIKOV- dobrodruh a budúci podnikateľ – cestuje po Rusku a od statkárov skupuje mŕtve duše (mŕtvych nevoľníkov)

• ANTON PAVLOVIČ ČECHOV (1860-1904)
Život: *v kupeckej rodine, od detstva pracoval, aby mohol študovať medicínu
Tvorba: krátke prózy: Chameleón; Smrť úradníka
-bol majstrom v tom, ako prostredníctvom detailu charakterizovať postavu
-vo vážnych poviedkach odhaľuje antihumánnosť spol. pomerov a odsudzuje prejavy morálneho meštiactva
dráma: Čajka; Ujo Váňa; Tri sestry; Višňový sad
-diela nemajú obsiahlu dejovú líniu, zápletky ani tragické vyvrcholenia
-autor zobrazuje obyčajných ľudí a súčasne odhaľuje vážne spoločenské problémy Ruska
-charakteristická vlastnosť: LYRIZMUS

• LEV NIKOLAJEVIČ TOLSTOJ (1828-1910)
Život: * v šľachtickej rodine, jeho mama z rodu Volkonských; žil v Jasnej Poľane so svojím otcom, keď mal 9 rokov, jeho otec zomrel a vychovávali ho otcove sestry v Kazani; študoval na fakulte orientálnych jazykov, neskôr právo; 1851- odišiel na Kaukaz do vojska; v roku 1853 sa zúčastnil v krymskej vojne, bojoval v oblasti Rumunska; 1857- odišiel do Francúzska, v Paríži sa stretol s Turgenevom, s ktorým nadviazal blízky priateľský vzťah
Tvorba: novela: Kreutzerova sonáta
autobiografická trilógia: Detstvo, Chlapčenstvo, Junošstvo
zbierka: Sevastopoľské poviedky- zachytáva rôzne vojnové zážitky; podáva protest proti vojne
epopeja: Vojna a mier
psychologicko-spoločenský román: Anna Kareninová
román: Vzkriesenie
Charakteristika tvorby:
2. kompozícia románov je veľmi rozvrstvená a členená
3. veľká epická šírka
4. zachytáva všetky politické vrstvy a všetky sféry života
5. ruskému človeku sa prihovára prostredníctvom histórie
6. je tvorcom umeleckých postáv- typov
7. sympatie prejavuje k hrdinom, ktorí sú ponižovaní, nespokojní, urážaní a pochybovační
8. svoje postavy veľmi detailne pozná
Anglicko
• EMILY BRONTËOVÁ (1818-1848)
Tvorba: román: Búrlivé výšiny- realisticky zobrazuje vzťahy medzi ľuďmi na anglickom vidieku; lásku, čisté ľudské vzťahy strieda nenávisť, nevraživosť a pomsta; autorka vyjadruje protest proti potláčaniu citov, útlaku a pokrytectvu

• CHARLOTTE BRONTËOVÁ (1816-1855)
Tvorba: román: Jana Eyrová- romanticko-realistický príbeh siroty, jej lásky a prekážok, s ktorými sa musela boriť

• CHARLES DICKENS (1812-1870)
Život: *v chudobnej mnohodetnej rodine úradníka, ako 10-ročný pracoval v továrni, neskôr zapisovateľ na súde a reportér
Tvorba: prvý román: Pamäti klubu Pickwickovcov- zobrazil Anglicko v 19. storočí; zobrazuje putovanie pána Pickwicka a jeho troch priateľov po anglickom vidieku.

Pán Pickwick je typ dobráka, čudáka, ktorý chce naprávať krivdy; jeho sluha Sam Weller sa riadi zdravým sedliackym rozumom a pod jeho vplyvom sa mení charakter pána Pickwicka
romány: Oliver Twist- odhaľuje pokrytectvo v spol.; je to obžaloba anglickej zaostalosti v sociálnych otázkach; osirelý chlapec prežíva veľa trpkosti a ponižovania
David Copperfield- autobiografické črty
Malá Doritka- spoločenské a triedne protiklady
rozprávky: Vianočné knihy- láka k blížnym


Nemecko
• GERHART HAUPTMANN (1862-1946)
Život: * v rodine hostinského, chcel sa stať sochárom, študoval dejiny, filozofiu a dejiny umenia; v roku 1912 mu udelili Nobelovu cenu
Tvorba: komédia: Bobrí kožuch
novela: Apoštol
román: Emanuel Quint, blázon v Kristu
drámy: Ifigénia v Aulide
Elektra
-inklinuje k naturalizmu

• GOTTFRIED KELLER (1819-1890)
Život: švajčiarsky básnik a spisovateľ chcel sa stať maliarom – krajinárom, no zistil, že nemá dostatok talentu, a tak sa venoval lit. umeniu
Tvorba: novely: Romeo a Júlia na dedine
Šaty robia človeka
román: Martin Salander- vidina moci a zisku ničí ideály života


Nórsko
• HENRIK IBSEN (1828-1906)
Život: väčšinu života prežil v zahraničí, ale nezabudol na svoju vlasť
Tvorba: veršovaná dráma: Peer Gynt
drámy: Nora
Staviteľ

• BJÖRNSTJERNE BJÖRNSON (1832-1910)
Život: pracoval ako novinár, obhajoval utláčané národy (vystúpil proti maďarizácii Slovákov), hlásal rovnoprávnosť žien, za celoživotnú tvorbu dostal roku 1903 Nobelovu cenu
Tvorba: divadelná hra: Rukavička
poviedky: Veselý chlapec
Rybárča
báseň: Áno, milujem túto krajinu- stala sa nórskou štátnou hymnou
Poľsko
• BOLESLAW PRUS (1847-1912)
Tvorba: epopeja: Bábka- rozkvet a úpadok meštianstva
historický román: Faraón- z čias Ramzesa XIII.

• HENRYK SIENKIEWICZ (1846-1916)
Život: nositeľ Nobelovej ceny (1905)
Tvorba: trilógia z histórie Poľska: Ohňom a mečom; Potopa; Pán Wołodyjowski
román: Quo vadis



Maďarsko
• IMRE MADÁCH (1823-1864)
Tvorba: veršovaná filozofická dráma: Tragédia človeka- hľadá odpoveď na otázku úlohy jednotlivca v ľudských dejinách

• KÁLMÁN MIKSZÁTH (1847-1910)
Tvorba: poviedka zo slovenského prostredia: Slovenskí rodáci
romány: Posledný hradný pán
Podivné manželstvo


Čechy
• ALOIS JIRÁSEK (1851-1930)
Život: * v Hronove, študoval na gymnáziu, neskôr na pražskej filozofickej fakulte históriu, hoci mal záujem o maliarstvo, pôsobil ako stredoškolský profesor histórie
Tvorba: román: Psohlavci
trilógia: Mezi proudy- vznik husitského hnutia a podstata reformného hnutia v cirkvi;
Proti všem- rozvoj husitstva;
Bratrstvo- má tri časti: Bitva u Lučence, Mária, Žebráci- víťazstvo husitov a ich rozpad
próza: Staré pověsti české- zobrazuje dávnu históriu
drámy: Jan Hus; Jan Žižka; Ján Roháč; Vojnarka; Otec

• JAN NERUDA (1834-1891)
Život: * v Prahe, prežil biedne detstvo
Tvorba: prvá básnická zbierka: Hřbitovní kvítí
kniha próz: Arabesky- poviedky z pražského života
kniha poviedok: Povídky malostranské (Přivedla žebráka na mizinu...)- poviedky dýchajú staropražskou dobovou náladou; vzťahy narúša prospechárstvo, nadradenosť bohatých nad chudobnými

SLOVENSKÝ LITERÁRNY REALIZMUS
(1880-1918)

• Kult. podmienky: kultúrne centrum Martin, vychádzajú slov.

časopisy Orol, Priateľ ľudu, Černokňažník
• Znaky:
1. oneskoroval sa
2. autori sa snažili zobraziť skutočnosť priamo
3. dávali prednosť súčasným témam
4. v popredí je slov. ľud, jeho spoločenský a kultúrny rozvoj
5. veľkú úlohu mal almanach NAPRED (P.O.H. + K. Banšel); tento almanach odsúdili štúrovci- hlavne J. M. Hurban, lebo porušoval romantické témy
6. vzniká nový prozodický systém SYLABOTONICKÝ
7. žánre: lyrika, lyricko-epické skladby, poviedky, dráma
8. jazyk: ľudový, hovorový, jednoduché vety a súvetia

• Delenie:
I. etapa: opisný realizmus (1880-1900) – autori zobrazujú skutočnosť, ale nepodávajú riešenie; v popredí je národný život
-patria tu: PAVOL ORSZÁGH HVIEZDOSLAV
SVETOZÁR HURBAN VAJANSKÝ
TERÉZIA VANSOVÁ
ELENA MARÓTHY-ŠOLTÉSOVÁ
MARTIN KUKUČÍN
II. etapa: kritický realizmus (1900-1918) – autori zobrazujú, ale aj podávajú riešenie; v popredí je sociálna problematika
-patria tu: BOŽENA SLANČÍKOVÁ – TIMRAVA
JOZEF GREGOR TAJOVSKÝ
JANKO JESENSKÝ
JÁN ČAJAK
III. etapa: priame pokračovanie realizmu (1918-1945) – III. ročník

I. etapa:

• PAVOL ORSZÁGH HVIEZDOSLAV (1849-1921)
Život: * vo Vyšnom Kubíne v rodine zemanov; vlastným menom PAVOL ORSZÁGH VYŠŇANOVIE; lásku k rodnému kraju mu vštepovala matka; študoval na maďarskom gymnáziu v Miškolci – učil sa maďarčinu a patril medzi najlepších žiakov, písal maďarské básne;
-r. 1865 odchádza na nemecké lýceum do Kežmarku:
„A rozhodlo. Zrak drahej matere
sa vtedy sklenul ponad mojím žitím.
blankytom jasným v plnej nádhere.“
-a odvtedy píše len a len slovensky –> báseň Mňa kedys’ zvádzal svet mi hovoriac:
„Reč, ktorú z domu vieš,
ó jak je lichá. Jak biedny nástroj
čo žitím srdca sú
a duchu pýcha.“
-odchádza študovať právo do Prešova – píše básne a vydáva Piesne
-ako 19-ročný vydáva prvú básnickú zbierku Básnické prviesenky Jozefa Zbranského (Sládkovičovi)
-1875- pridal si k menu pseudonym H V I E Z D O S L A V (pretože jeho poézia mala zachytiť celý vesmír, od zeme až po hviezdy)
-po skončení práva pôsobí ako advokát v Námestove asi 20 rokov
-oženil sa s Ilonou Novákovou a zbytok života prežil v Dolnom Kubíne a tu v novembri 1921 zomrel
Tvorba: 1. LYRIKA:
a) Sonety- 21 básní o prírode a vesmíre
b) Letorosty I.
II. Čierny rok
III.

- východisko nachádza v práci
c) Žalmy a hymny- dochádza ku kríze v svetonázore (báseň: Žalm žaloby)
d) Prechádzky jarom ospevuje oravskú prírodu
e) Prechádzky letom -báseň: Zvážanie z polí
f) Stesky- autor starne a vyjadruje svoje pocity
g) Dozvuky- autor sa lúči so životom, cíti, že prichádza chvíľa, keď musí odísť (báseň: Už nie som ten, čo som býval)

Krvavé sonety- reakcia na I. svetovú vojnu; má 3 časti
I. časť- autor poukazuje na vojnu a všetko, čo vojna priniesla
II. časť- dáva si otázku: Kto je za to všetko zodpovedný a odpovedá: sú to jednotlivci, skupiny, národy
III. časť- verí, že čoskoro príde mier (Ó, vráť sa skoro mieru milený)
-rieši problém prvorodenstva; žiaden národ nemá právo utláčať iný národ
-obviňuje kresťanstvo a vyčíta mu, že nedokázalo zabrániť krviprelievaniu
2. EPIKA:
I. veľká: Ežo Vlkolinský
Gábor Vlkolinský
Hájnikova žena
II. malá: Kain; Ábel; Ráchel; Vianoce; Zuzanka Hraškovie; Jánošíkova stupaj
3. DRÁMA: Herodes a Herodias


• SVETOZÁR HURBAN VAJANSKÝ (1847-1916)
-vedúca osobnosť mladej slovenskej generácie 80. rokov
Život: *v Hlbokom ako najstarší syn Jozefa Miloslava Hurbana; študoval v Modre, pri Berlíne a v Banskej Bystrici, kde aj maturoval, ďalej študoval právo v Pešti a v Bratislave, pôsobil ako advokát v Skalici, v Námestove a najdlhšie v Liptovskom Mikuláši; v roku 1878 sa zúčastnil okupácie Bosny a Hercegoviny ako vojak rakúsko-uhorskej armády
Tvorba: 1. LYRIKA:
básnické zbierky: prvá- Tatry a more- venoval ju A. Heydukovi, ktorý mal blízky vzťah k Slovensku (CIMBAL A HOUSLE)
-má 7 častí: I. ZVUKY, II.MAJÁK, III. JADERSKÉ LISTY, IV. SNY A BÁJE, V. RATMÍR (báseň Herodes o pomaďarčovaní slov. detí), VI. HERODES, VII. DOZVUKY
druhá- Spod jarma- básne Pltník, Malý drotár
tretia- Verše
2. PRÓZA:
črty (menšie ako poviedky): Na Bašnárovom kopci
Rubačova žena
Pančava
Čierny idealista
novely: Letiace tiene
Blíženci
Pustokvet
romány: Koreň a výhonky
Suchá ratolesť
Kotlín
Charakteristika tvorby Vajanského:
1. snaží sa podať obraz celej súčasnej slov.

spoločnosti
2. typ mestského človeka, dedinu nechápal a ani nepoznal skutočné sociálne problémy
3. ľud chápe ako bezmocnú masu, ktorá potrebuje vodcov, inak nedokáže existovať
4. v závažných konfliktoch nevystupujú ľudové postavy – NEDOSTATOK TVORBY
5. snaží sa podať obraz neexistujúceho sveta zemanov a ich kaštieľov- idealizuje ich- robí to na úkor pravdivosti diela
6. DEJ JE NADRADENÝ POSTAVÁM – dej vychádza zo skutkov alebo z konania postáv, ale postavy sa podriaďujú deju – hlavne ženské postavy
7. jazyk je veľmi uhladený a spoločenský s množstvom básnických obrazov
8. vnútorný svet jeho postáv je rozčlenený na Maďarov a slovenských národovcov, ale sociálna problematika mu uniká
• MARTIN KUKUČÍN (1860-1928)
-vlastným menom Matej Bencúr; tvorca realistickej poviedky
Život: * v Jasenovej na Orave, študoval na gymnáziu v Revúcej, v Námestove, v Banskej Bystrici, učiteľské štúdium absolvoval v Kláštore pod Znievom, pôsobil ako učiteľ v Jasenovej; v rokoch 1885-1892 študoval medicínu v Prahe, ako lekár pôsobil krátko v Prahe, ale aj na ostrove Brač v Dalmácii; 1904-1907 oženil sa a odišiel do Južnej Ameriky (Buenos Aires, Santiago de Chile); 1882-1928 bol členom spolku Detvan (študenti študujúci v Prahe); v rokoch 1922-1923 bol na Slovensku v Martine
Tvorba: črty, poviedky, novely, romány a divadelné hry
1883- prvá poviedka: Na hradskej ceste
-poviedky z ľudového prostredia: Z teplého hniezda
Rysavá jalovica
Neprebudený
Veľkou lyžicou
Dedinský jarmok
O Michale
Na jarmok
-prózy z pražského prostredia: Na obecnom salaši
Pred skúškou
Mladé letá- zobrazuje čas od rozdania polročného vysvedčenia po koniec školského roka
Vianočné oblátky
-1890-1894- vrcholné obdobie tvorby: Keď báčik z Chochoľova umrie
Na podkonickom bále
Dies irae (Dni hriechu)
Do školy
Zakáša – darmo je
-romány z ostrova Brač: Mať volá
Dom v stráni
-historické romány: Lukáš Blahosej Krasoň
Bohumil Valizlosť Zábor
-divadelné hry: Komasácia- rieši problém sceľovania pozemkov
Bacúchovie dvor- rieši problém vysťahovalectva

• JOZEF GREGOR-TAJOVSKÝ (1874-1940)
Život: * v Tajove v mnohočlennej rodine remeselníka, vychovali ho starý rodičia (vplyv starého otca), študoval v Banskej Bystrici, na učiteľskom ústave v Kláštore pod Znievom, hospodársku ekonomiku v Prahe, člen spolku Detvan, po ukončení štúdia pracuje ako bankár,; päť rokov pracoval v školstve, nesúhlasil s maďarizáciou, a tak zo školstva odišiel; roku 1907 sa oženil s Hanou Lilgovou (zaujímala sa o postavenie žien – ŽIVENA, venovala sa literárnej činnosti) bol vojakom v Rusku a venoval sa novinárskej činnosti, vrátil sa na Slovensko (do Martina) a pracoval v Matici slovenskej, v rôznych spolkoch a skupinách, čiastočne sa venoval prekladaniu (ruština, ukrajinčina) neskôr sa natrvalo odsťahoval do Bratislavy; bol to demokrat a veľký odporca fašizmu

Tvorba: poviedky: Omrvinky
Rozprávky
Besednice zobrazuje stránky dedinského života
Rozprávky pre ľud venuje sa kritike dedinského ľudu
Smutné nôty
Spod kosy
Tŕpky
Zbohom
Horký chlieb
Maco Mlieč
Tajní boháči
Mamka Pôstková
Cigáni
Do konca
dramatická tvorba: Ženský zákon
Statky- zmätky
Matka jednoaktovky
Hriech
V službe
-s historickým námetom: Smrť Ďurka Langsfelda
Blúznivci
Hrdina
z ciest po Rusku: zbierka poviedok: Rozprávky z Ruska

Význam Tajovského:
1. rozvíja dielo Martina Kukučína
2. nové poňatie sociálnosti
3. zaoberá sa problémom svojej doby (maďarizácia)
4. využíva ľudové prvky (ľudové hry, folklórne anekdoty)
5. svojmu ľudu ostal verný počas celého života
6. do svojich postáv vkladá dobro, ale aj zlo
7. reč diel je veľmi čistá, je jadrná (ľudová), je vyvážená
8. jeho diela literárni kritici prirovnávajú k významným dielam ruských autorov (Čechov, L.N. Tolstoj).