Komunikačno-poznávacie vyučovanie slovies a nácvik rozprávacieho slohového postupu

Predmet: Slovenský jazyk
Zložka: jazyková, literárna, slohová
Ročník: štvrtí
Téma: Komunikačno-poznávacie vyučovanie slovies a nácvik rozprávacieho slohového postupu
Cieľ:
Kognitívny – Dominantné postavenie slovesa vo vete. Poznávanie jeho sémantických vlastností.
Komunikačný – Pochopiť význam slovesa vo vete a využiť získané poznatky pri tvorbe prejavov. Rozvíjanie komunikačnej kompetencie žiakov.
Typ vyučovacej hodiny: integrovaný
Metódy:
Motivačné metódy – motivačný rozhovor, rozprávanie
Metódy počúvania – vysvetľovanie
Metódy praktické
Organizačné formy: individuálna, hromadná práca
Pomôcky: plagát s napísanou rozprávkou, v ktorej chýbajú slovesá, kartičky so slovesami, list od čarodejníka, pracovné listy, kniha od autorky J. Kesselová: Rozviazané jazýčky

Metodický postup

EVOKÁCIA je navodená motiváciou

Učiteľ žiakom porozpráva krátky príbeh:
„Malý Janko Drotárik zo štvrtej triedy veľmi rád číta rozprávky. Má aj svoju obľúbenú knihu a v nej najobľúbenejšiu rozprávku. Jedného dňa, keď sa vrátil zo školy, našiel knihu otvorenú na zemi. A čo bolo najhoršie? Chýbali v nej slová. A to práve v Jankovej najobľúbenejšej rozprávke. Hneď vedľa knihy bol položený lístok a na ňom niečo napísané.“
Učiteľ dá niektorému zo žiakov prečítať list od čarodejníka:
„Zobral som Ti slová z rozprávky, pretože stále čítaš iba túto a na ostatné zabúdaš.“ Čarodejník Waldemar.
P. S. Ak ich chceš získať späť, musíš splniť päť úloh.

„Janko Drotárik mal svoju rozprávku tak veľmi rád, že hneď začal plniť čarodejníkove úlohy. Aby nebol sám, pomôžeme mu aj my. Súhlasíte so mnou, deti?“
EXPOZÍCIA
(každý žiak dostane pracovný list, žiaci riešia jednotlivé úlohy, po vyriešení každej úlohy pribudnú na plagát stratené slová)

1. a) Pozorne čítaj:
Najprv dáme na zem rovnobežne dve veľké polená. Medzi ne dáme papier a potom dáme raždie. Len čo sa tenké vetvičky rozhoria, dáme tam aj hrubšie. Ale pritom dávame pozor, aby sme oheň nezadusili. Keď chceme odísť, dáme na ohnisko vodu alebo zem.

b) Ktoré slovo sa v texte často opakuje? Napíš ho!
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c) Nahraď ho slovami s podobným významom a text prepíš. Pomôžu ti výrazy: položíme, priložíme,
poukladáme, zalejeme, sledujeme, vložíme, zasypeme.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(po splnení tejto úlohy pribudnú na plagát tri slová)
2. Predstav si, že z celej vety si začul iba sloveso. Ak počuješ napríklad sloveso stretol, určite ťa
zaujíma kto, koho, kde, kedy a prečo? Odpovedz na otázky a utvor zaujímavé vety:

Kto? Stretol koho? Kde? Kedy?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kto? Zatváril sa ako? Kedy? Prečo?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kto? Darovala komu? Čo? Prečo?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kto? Šepkajú si čo? Kde?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kto? Uteká kadiaľ? Kam? Prečo?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Napíš, v čom môžeme plávať:
plávať v . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(po dopísaní pribudne na plagát jedno slovo)
4. Napíš:
Prečo ľudia plačú?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kedy ľudia smútia?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ako sa ľudia zabávajú?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kde ľudia oddychujú?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(po vyplnení pribúdajú dve slová)
5. Napíš, kto alebo čo môže lietať.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(po doplnení pribudne posledná slovo)
FIXÁCIA
„Všetky slová, ktoré sme doplnili do rozprávky, majú niečo spoločné. Čo vyjadrujú? Ako sa nazývajú? Ako zmenili rozprávku?“
(prečítame si doplnení rozprávku a porovnáme ju s nedoplnenou)

Nedoplnená rozprávka:
V dávnych časoch.............bohatý kráľ. Tento kráľ.............tri dcéry. Jedného dňa však................ohavný drak. Hneď ...................kráľa z trónu. Dcéry................o pomoc mocného rytiera, aby kráľa...............Po dlhom boji rytier...................a kráľ sa.......................domov. Najstaršia princezná...........................za rytiera a všetci.......................šťastne.

Doplnená rozprávka:
V dávnych časoch žil bohatý kráľ. Tento kráľ mal tri dcéry. Jedného dňa však priletel ohavný drak. Hneď ukradol kráľa z trónu. Dcéry požiadali o pomoc mocného rytiera, aby kráľa vyslobodil. Po dlhom boji rytier zvíťazil a kráľ sa vrátil domov. Najstaršia princezná sa vydala za rytiera a všetci žili šťastne.

(žiaci hľadajú synonymá k doplneným slovesám)

ZÁVEREČNÁ ČASŤ
Zhodnotenie hodiny, pochvala aktívnosti žiakov.