V našek triede sa nachádza 31 žiakov, z toho 21 chlapcov a 10 dievčat.

Jedinou spoločnou vlastnosťou tejto skupiny ľudí je averzia voči škola, ktorá však na priemerný vek jednotlivca nie je ničím nezvyčajným. Z nej tiež pramení prílišná lenivosť a pohodlnosť, čo sa odzrkadľuje najmä v slabých, až podpriemerných študíjnych výsledkoch. Taktiež komentáre vyučujúcich typu :"Toto som ešte v žiadnej inej triede nezažil", v súvislosti s nedostatočnou prípravou na hodiny sú v sexte takmer na dennom poriadku.

S predmetov je nám najväčším tŕňom v oku chémia spolu s matematikou a fyzikou, na ktoré sa teší len málokto. Hoci si je už väčšina spolužiakov istá, že sa s týmito predmetmi na skúške dospelosti o dva roky v žiadnom prípade nestretne, ich úplne vypustenie neprichádza do úvahy vzhľadom na možnosť nespokojných rodičov či dokonca hroziace komisionálne preskúšanie.

Správanie v našej triede je kapitolou samo o sebe. Nevykladanie stoličiek, nehádzanie odpadkov do koša, či behanie po chodbách, to je len časť priestupkov voči školskému poriadku, ktorých sa dopúšťame. S tým prichádzajú aj opodstatnené sťažnosti a vyhrážky nespokojných učiteľov i upratovačiek, čo nám kazí našu, už aj tak dosť naštrbenú povesť. Najobľúbenejšou časťou vyučovania v triede, okrem obedov, sú prestávky. Ich využitie je veľmi rôznorodé - od chodenia do bufetu alebo klasickej konzumácii jedla na mieste, až po praktizovanie širokého spektra športov s predmetmi pôvodne určenými na úplne iné činnosti. Taktiež cez prestávky sa najviac prejaví príslušnosť jednotlivca k danej skupine. Takáto skupina zahŕňa žiakov so spoločnými záujmami, či témami na rozhovor, ktorí tak spolu trávia nie len väčšinu času v škole, ale aj mimo nej. V podstate však tvoríme veľmi dobrý kolektív, ktorý vie držať spolu a to hlavne v prípade nespokojnosti s praktikami niektorých vyučujúcich. Tiež dochádza k súdržnosti pri ústnom a písomnom skúšaní, kedy je každý ochotný poradiť v snahe zabezpečiť spolužiakovi lepší výsledok.

Vo vzťahoch medzi jednotlivcami prevažuje ochota, priateľstvo a všímanie si toho dobrého nad vypočítavosťou, nenávisťou a ohováraním. Veľkým problémom je však nevhodné vyjadrovanie sa, ktoré častokrát vyúsťuje až do hrubých vulgarizmov, ktoré patria možno do krčmi, ale určite nie do takej výchovno-vzedlávacej inštitúcie akou je gymnázium. Vzťahy medzi žiakmi a pedagógmi sú, naopak, veľmi chladné. Častokrát prevláda arogancia a ignoranstvo. Schopnosť vyhovieť učiteľovi bez toho, aby sa vyhrážal zlými známkami sa vyskytuje iba zriedkavo. Vyučujúci potom s nami strácajú trpezlivosť a výsledkom potom sú aj naše zhoršené známky. Treba však podotknúť, že aj v tomto prípade platí staré známe, výnimka potvrdzuje pravidlo, a z niektorými učiteľmi vhycádzame vcelku dobre.

Takáto je naša sexta. Síce má svoje špecifiká, ale v porovnaní s podobne zameranými triedami z radu veľmi nevytŕča.