- MKV cení různost a odlišnost; - Základní postoj k lidem je respekt; - V multikulturnímu konceptu jsou si lidé rovni (mají mít rovné právo žít život po svém, tedy naplňovat ty kulturní vzorce, které jim vyhovují; uspokojovat ty potřeby, které cítí); -Rovnost a uplatnění svébytných přístupů je výhodné pro partnerskou spolupráci; - Principy cennosti individualit, rovnosti a respektu i spolupráce vyžadují upřednostnění smírných, nekonfliktních postojů a postupů. Zdroj: podle Košťálová,H. a Hausenblas,O., Moje multikultura. www. varianty.cz * SPECIFICKÁ OBLAST CÍLŮ Tyto cíle označujeme za specifické, protože směřují specificky myšlení, prožívání a jednání v situacích s interkulturálním rozměrem. Definice kultury: Kultura jsou všechny akceptovatelné a modelové způsoby chování daných lidí. Je to společný jmenovatel porozumění, myšlení, pocitů a skutků. Manifestuje se také vnějšími znaky. Brown,I.C., Understanding Other Cultures, Englewood 63. Cíle: - Být si vědom sebe, své kultury a způsobů fungování v širší společnosti - to je základ pro porozumění jiným lidem a jejich kulturám a vlivu těchto kultur na jejich chování. - Být si vědom diverzity kultur a učit se v diverzitě žít. - Umět si cenit jiných kultur. - Pochopit to, že přežití závisí na tom, jak se známe a dokážeme si porozumět. - Podpořit to, aby jedinec participoval na životě mnoha kulturálních skupin. - Podpořit svobodu životního stylu kulturálních skupin a současně odpovědnost za koexistenci z majoritním stylem kultury. Zdroj: Bakerová,G.C., Planning and Organizing Multicultural Instruction, 1983. * * * * * * * * * * * * Specifické obsahy pro M/IKV: - znalost kulturálních/etnických specifik v chování a v komunikaci - znalost kulturálních/etnických specifik v rituálech, v symbolech, v lidové tvorbě… - znalost (historického) původu specifik - znalost převažujícího vztahu kultury/etnika k okolním kulturám/etnikům - znalost vlastních adekvátních způsobů chování při setkání s danou kulturou - znalost jazyka Zdroj: Valenta,J., osobní podklady pro výuku kursu Systémy osobnostně sociálního rozvoje, 1998 - 2000. * * * * * * * * * * * * c) Styčné plochy obou pedagogických systémů DV může IKV prospět v úrovni: - rozvoje obecných osobnostně sociálních předpokladů pro kvalitní chování mimo jiné i v situacích s M/IK dimenzí = VNÍMAT, AKCEPTOVAT, POZITIVNĚ JEDNAT - získávání věcných informací o jevech souvisejících s otázkami M/IK, porozumění těmto typům informací = ZNÁT - rozvoje myšlení a postojů na základě obecného zkoumání témat I/MK = ROZUMĚT, VYTVÁŘET POUČENÉ POSTOJE - rozvoje pragmaticky orientovaných předpokladů pro účelné chování v M/IK konfliktních situacích = BRÁNIT SEBE = BRÁNIT DRUHÉ a) více zosobněně (akcent na vlastní zkušenost, simulaci) b) méně zosobněně (akcent na tvořenou zkušenost, alterace) Zdroj: Valenta,J., osobní podklady pro kursy dramatické výchovy, 1998-2000.