Činnost je určena pro hráče cca od 14 let, kteří jsou zvyklí ve výuce též na metodu hraní rolí a akceptují ji (aby byl dostatečně zkoumán obsah hry, je potřebné, aby nebyli hráči „vyvedeni z míry“ již jen tím, že mají hrát role). Vlastní hra: Škála obranných reakcí Cíl: Hráči budou níže uvedenými postupy analyzovat určitý konkrétní typ(y) myšlení, prožívání a chování člověka, který se ocitá pod tlakem jiných lidí, resp. typ(y) obranného chování příslušníka majoritou ohrožené minority. Dále budou analyzovat hypotetické příčiny typu chování a dále pozitivní/ negativní dopady/důsledky typu chování. Dále budou hráči vztahovat v činnosti aktualizovanou a získanou zkušenost k analogické zkušenosti z vlastního života. V rovině věcné budou hráči definovat typy obranného jednání a způsoby jejich rozpoznání. V rovině herních dovedností zdokonalí své dovednosti pro herní vyjádření konkrétního typu postoje, resp. charakteru (s akcentem na promluvy postav). Základní schéma postupu: - Motivační/úvodní krok (variantní podle začlenění činnosti do konkrétního kontextu výuky - v občanské výchově? v dramatické výchově? v osobnostní a sociální výchově? k jakému tématu? v návaznosti na něčí zkušenost? v jakém kontextu? atd.) - Rozdělit skupinu/třídu na menší skupinky po pěti hráčích. - Členové každé pětice si přidělí čísla od jedné do pěti. - Dále se hráči přeskupí tak, aby hráči s číslem jedna ze všech skupin vytvořili novou skupinu; totéž hráči s čísly dva, tři, čtyři a pět. - Pokud při rozdělení do pětic zůstali přebývající členové skupiny, jsou podle počtu buď určeni pozorovateli dění v menších skupinách (s možností účastnit se přípravné diskuse a s úkolem posléze pozorovat hru) nebo - jsou-li alespoň tři - vytvoří rovněž skupinu. - Hráčům přeskupeným do skupin podle čísel jedna, dva atd. rozdáme lístky se základní instrukcí, vždy do jedné skupiny stejné lístky, takže všichni hráči ve skupině budou uvažovat nad jedním stejným typem obranného chování. Viz: Zdůvodněné přijetí - člověk s tímto typem postoje vlastně přijímá skutečnost, že je utlačován, brání se vnitřně tím, že hledá rozumové argumenty pro vysvětlení situace, hledá vysvětlující důvody pro utlačovatelské chování utlačovatelů atd.; brání se vytvořením vnitřního pocitu porozumění, neuvažuje o aktivní obraně či odporu či vůbec neuvažuje příliš o svém dalším chování. Najděte varianty takového postoje v projevech chování, v řečech atd. Najděte vnitřní motivy takového postoje. Připravte se na hraní postavy zaujímající takové stanovisko.