To dává dramatu velké možnosti pro komplexní učení (kognitivní, sociální, psychomotorické, atp.) - spojením racionálních a emocionálních stránek, fyzických a intelektuálních, tvořivých a algoritmických atp.
Předkládáme ukázku procesuálního dramatu zaměřeného na problematiku soužití dvou skupin obyvatelstva s různou kulturou v jednom prostoru. Drama je posunuto v čase: přestože se však ve fikci ocitáme o století či více zpět, je plánováno tak, aby hráči porozuměli otázkám vztahujícím se k tématu v současnosti.
Pozn.: Schéma hry o životě maloměsta, do kterého přijíždějí komedianti, je skutečně jen schématem. Učitel (vedoucí hry) se o reálné struktuře rozhoduje vždy ve vztahu ke skupině, její zainteresovanosti a hráčské vyspělosti, a také k tomu, co za informace a otevřené otázky přináší jednotlivé situace.
Vlastní hra
Komedianti
Téma: Tolerance k odlišnostem
Cíl výuky: uvědomit si meze naší tolerance, čím jsou tyto meze podmíněny, uvědomit si podmínky, za jakých je posunujeme
Průběh:
1. Učitel v roli říká monolog dívky, která stojí před zrcadlem. Monolog začíná např. takto: „Proč si mě tak prohlíželi? Že by to byl ten klobouk? Máti měla pravdu, že s těmi dlouhými péry je výstřední… Ale jen ať vidí skutečnou módu, ne ty jejich růžičky a mašličky…“ V monologu může učitel v roli uvést některé další údaje podporující atmosféru maloměsta a v něm osoby, která se trochu vymyká. V závěru řeči je zmínka o významném dni, který se oslavuje. 2. Otázky učitele: Kde se tento monolog odehrál? Kdy to asi bylo? Jak se asi jmenuje dívka?
3. Učitel v roli si stoupne před účastníky, kteří vytvoří v řadě představu zrcadla. Toto zrcadlo má možnost klást dívce otázky (jako její zrcadlový obraz). Např.: Jsi tady šťastná? A co tvoji přátelé? Co rodina? apod. (Důležitá je informace, že dívka je dcerou starosty). 4. Učitel připomíná informaci, že maloměsto slaví výročí svého založení. Co bývá součástí oslav? (Návrhy žáků)
5. Jako součást oslav je připomenuta výstava obrazů ze života městečka, konaná na radnici. Účastníci je v malých skupinách připraví formou živých obrazů opatřených titulky (např. První představení divadelního spolku)
6. Skupiny postupně obrazy prezentují. Ostatní v rolích občanů maloměsta, kteří navštívili výstavu, obrazy komentují. 7. Jaký zvuk má život v tomto městečku? Skupiny prezentují zvukovou improvizaci. 8. Informace učitele (pokud nedají účastníci v bodě 4): Součástí oslav bylo i představení komediantů. Účastníci rozdělení na dvě skupiny připraví vstupní získávání obecenstva v rolích komediantů (ohybač železa, provazochodkyně aj.) Při představení skupin vždy druhá skupina hraje roli obecenstva. 9. Je zopakován zvukový plán městečka. Účastníci jsou požádáni, aby jej vystřídali zvukovým plánem, který by patřil ke komediantskému životu.