Projekt preukázal význam iniciatívy na podporu povinnosti predškolskej výchovy všetkých detí a minimálne od 5 roku ich veku.
Ministerstvo školstva SR schválilo v r. 1992 návrh na experimentálne zavedenie nultých ročníkov základnej školy po gesciou školskej správy ako alternatívu na riešenie nepripravenosti rómskych detí na školu odkladom školskej dochádzky, zaraďovaním detí do vyrovnávacích tried a osobitných škôl.
V roku 2000 MC Prešov vydalo publikáciu Prípravný nultý ročník v základnej škole pre šesťročné deti nepripravené na úspešný vstup do školy. Prípravná trieda nesupluje prvý polrok 1. ročníka, ale dieťa pripravuje na úspešný vstup do školy.

Cieľom prípravnej triedy je rozvoj:
– pamäťové funkcie
– jazyka reči a komunikácie
– hodnotiace myslenie
– prežívanie citov, emocionálnej inteligencie
– motivácia a aktivita
– prosociálne správanie
– autoregulácia, sebaovládanie, ovládanie pudov a nálad
– vytváranie sociálno-kultúrnych a hygienických návykov
– rozumová výchova / jazyková, komunikačná, matematická oblasť a rozvoja poznania /
– hudobná, výtvarná, pracovná telesná výchova /4/ s. 15-37

V českej republike je situácia vo vzdelávaní Rómov veľmi podobná našej. V závislosti od špecifických čŕt rómskeho jazyka je myslenie Rómov veľmi konkrétne.

Rómske deti:
- majú nadanie na hudbu a tanec
- sú bezprostredné
- spontánne, hlučné
- hravé a prítulné

Zaujímavá je zmena správania detí približne v piatom ročníku, keď sa z milých, prítulných, ochotných detí so záujmom o učenie stávajú deti spurné, strácajúce záujem o školu.
Zvýrazňujú sa u nich typické rómske črty, nastupuje puberta, v rodinnom prostredí začínajú vykonávať činnosti spolu s dospelými, nezvládajú náročnejšie učivo.
Začína vznikať komplex menejcennosti a nenávisť. /4/ s. 41

Systém vzdelávania Rómov „DROMUS“
– začiatočné písmená znamenajú jednotlivé oblasti systému vzdelávania:
D – Dochádza do školy
R – Regulácia / kontroluje správanie, city, emócie, myslenie, túžby a nálady /
O – Obsah vzdelávania
M – Motivácia
U – Učiteľ
S – Spätná väzba